Transcrição gerada pela IA da reunião do Comitê Escolar Especial: Orçamento 10 de maio de 2022

[Breanna Lungo-Koehn]: Isso seria ótimo.

[Jenny Graham]: Sim, eu posso fazer isso.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Isso seria ótimo.

[Unidentified]: Sim, eu posso fazer isso. Muito bom, estamos bem no YouTube.

[Breanna Lungo-Koehn]: Temos uma data de publicação da reunião do comitê escolar foi em 6 de maio de 2022 a data da reunião de 10 de maio de 2022 Reunião do Comitê Escolar Especial para o Orçamento Fiscal 23 às 19h e por Zoom. Você também pode ligar para a marcação 1-669-900-6833. Digite o ID da reunião quando solicitado 918-0556-0779. A reunião pode ser vista através do YouTube e Method Community Media no Comcast Channel 15 e Verizon Channel Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião enviando um email para Medfordsc em Medford.k12.ma.us. Os que enviam devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. A agenda será a seguinte, uma apresentação no Comitê da Escola de Medford do ano fiscal 23, escolas que operam o orçamento focada em prioridades estratégicas em relação aos esportes eqüitativos para altas necessidades, a maioria dos estudantes vulneráveis, tecnologia instrucional, recuperação covid-19 e estrutura organizacional. Membro Mastone, você poderia chamar o rolo?

[Mea Quinn Mustone]: Sim, eu até escrevi para não esquecer ninguém. Membro de Graham. Aqui. Membro de Hays. Bem. Membro de Kreatz. Aqui. Membro de McLaughlin. Aqui. Membro de Mustone. Aqui. Membro de Ruseau. Aqui. E prefeito Lungo-Koehn. Presente. Cinco presentes, dois ausentes. Não, apenas um está ausente. Apenas Sharon.

[Breanna Lungo-Koehn]: Apenas Sharon. Bem. Seis presentes, um ausente. Obrigado. Temos um quorum. Nós podemos prosseguir. Vou entregá -lo ao governo, que vai nos iniciar.

[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite para todos. Hoje, começaremos nossos dois dias para o orçamento e hoje temos outro conjunto de apresentações. Ouviremos nossos superintendentes participando de iniciativas específicas, Sra. Galussi e Dr. Cushing. Também ouviremos nossa escola profissional e alguns de nossos outros administradores. E assim, sem muito mais preâmbulo, vou transmiti -lo ao Sr. Murphy.

[David Murphy]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Todo mundo pode me ouvir bem? Ótimo, obrigado. Então, como o superintendente disse, hoje à noite, retornaremos ao nosso orçamento de desenvolvimento do EF23. Vou passar pelo tipo de história do orçamento escolar 101 peças um pouco mais rápido esta noite. Embora, como eu disse ontem à noite, e você me ouviu dizer em cada um de seu orçamento atualiza que Que essas peças contextuais são importantes, principalmente para os membros da comunidade. Como observado em várias ocasiões, esse processo é uma oportunidade para os membros da comunidade de Gran Medford ter a oportunidade de ver como o distrito está investindo dólares em contribuintes e quais prioridades estratégicas estamos seguindo em nome dos estudantes das escolas públicas de Medford. A estrutura que o Comitê Escolar adotou este ano em relação ao processo orçamentário está destinado a ser mais eficiente, mas parte disso também está nos levando a um lugar onde podemos ter uma discussão reflexiva e expandir a lógica e o processo de pensamento por trás de muitas das prioridades que estão antes de você. Quando chegamos a alguns slides na noite passada, Hum, haverá algumas peças, que o Dr. Edward aludiu a um deles que, passamos e passamos na noite passada. Uh, mas teremos a oportunidade de ouvir um pouco mais. Hoje à noite, e depois temos alguns problemas operacionais, eh, que discutiremos apenas em termos de sequência, em termos de onde isso leva isso. Hum, teremos uma atualização abrangente do orçamento em sua reunião de 16 de maio. Hum, e como falaremos quando chegarmos à linha do tempo, O que estamos dirigindo é um pedido de orçamento para o governo municipal. Isso será seguido por deliberações do lado municipal, presumivelmente apresentação da administração da escola na época antes do Conselho Municipal, que é um evento anual que nos dá a oportunidade de discutir com esse órgão as prioridades que atingiram o pedido dos superintendentes. O prefeito fará uma recomendação ao Conselho Municipal e depois Após a apropriação do Conselho desse financeiro, esses fundos para o ano 23 fiscal, o Comitê Escolar deverá votar para adotar esse orçamento. Ele se lembrará do ano passado que apenas com base no calendário e em como esse processo foi desenvolvido, o Comitê da Escola, uma vez que conhecemos a recomendação do prefeito do Conselho, votou que precedeu a apropriação do Conselho que dependia desse número. E é isso que leva à implementação da administração. Portanto, essa é a descrição geral dos membros da comunidade que poderiam se unir hoje hoje à noite e não estiveram em viagem durante as várias atualizações do orçamento. Recomendamos que você veja a reunião de 9 de maio na qual houve uma versão mais difundida dessa explicação. E se o prefeito, você e os membros do comitê estão prontos para prosseguir, pedi ao Dr. Cushing para colocar o baralho. Novamente, a primeira metade disso é muito semelhante ao que vimos ontem à noite. Esse é o nosso processo orçamentário, que é a nossa linha do tempo, tome nota dos vários componentes do governo em que dependemos. Nosso orçamento é composto por fundos externos provenientes do governo federal e nossa alocação do capítulo 70, proveniente do governo do estado, que são dólares de contribuintes de todas as cidades da Commonwealth que em Medford representa cerca de 20% do nosso orçamento operacional. Somos em grande parte uma comunidade de contribuição local, o que significa que eles são os impostos do povo da cidade de Medford Eles pagam aproximadamente 80% do nosso orçamento. Um ponto realmente importante, um slide que não podemos passar rapidamente, embora eu saiba que já o viu três vezes nos últimos nove dias, mas quando tem um orçamento operacional de 67 a US $ 70 milhões e é gasto de 54 a US $ 55 milhões em pessoal, E possui nove acordos de negociação coletiva aberta, sabemos que este é um promotor importante do nosso processo orçamentário. E assim, dado a variável que estamos negociando ou em breve negociaremos contratos com nove das 10 unidades de negociação que representam a maioria de nossos funcionários, sabemos que isso é algo que teremos que levar em consideração à medida que avançamos em direção ao orçamento do EF23. É verdade para todos os sistemas escolares, organizações que são completamente formadas por pessoas, focadas nas pessoas. As pessoas estão para onde o dinheiro está indo. E então você vê nosso terceiro ponto de bala com o qual me ouviu no passado, que é que, embora nós, como organização, não articulemos nossas propostas específicas enquanto estamos na mesa de negociação como regra geral, Somos muito claros e estamos em processos orçamentários anteriores e muito claros ao longo deste ano fiscal, que entendemos que há uma importância crítica em relação à manutenção da competitividade em relação aos aumentos salariais. E é tão importante que adiramos à nossa responsabilidade de manter a sustentabilidade. Esses são os dois pontos de tudo o que fazemos na mesa de negociações. E tem uma conexão significativa com o que estamos fazendo aqui em termos de planejamento de nosso orçamento operacional para o ano fiscal 23. E para que, francamente, tenha um impacto e influencia tudo o que falaremos hoje à noite que articularemos como fizemos na noite passada, as prioridades orçamentárias e aqueles que acreditamos aumentaram para um nível de emergência com o qual precisamos seguir e tomar decisões estratégicas sobre Se usar fontes de financiamento recorrentes ou únicas. Mas com relação ao entendimento de que uma das maiores variáveis ​​ainda não foi determinada, pois continuamos a negociar de boa fé com nossos parceiros de negociação, esse é o tipo de contexto em que o orçamento do ano fiscal está sendo desenvolvido 23. Então nós dissemos isso Competitividade e sustentabilidade são uma prioridade crítica para nós em relação à nossa negociação coletiva. Até agora, as prioridades que relatam o desenvolvimento de nosso orçamento para o ano fiscal 23. Cada um deles tem um vínculo de uma maneira ou de outra para os objetivos estabelecidos no plano estratégico que o Comitê Escolar adotou pela recomendação do superintendente no início deste ano. Então, como cada uma das prioridades que articulamos ontem à noite e sobre as quais falaremos hoje à noite, Eles se conectarão de uma maneira ou de outra a esses objetivos. E assim, novamente, ele nos ouviu falar sobre eles, e espero que agora possa ver o tipo de conexões concretas e como as declarações aspiracionais do plano estratégico se traduzem em objetivos orçamentários concretos que vão para o novo ano fiscal.

[Unidentified]: Essas são as prioridades restantes.

[David Murphy]: Novamente, esses são grupos de imagens grandes. Então, a cada orçamento, começamos com nossos custos fixos. Essas são as coisas que são baseadas nas decisões que foram tomadas anteriormente, contratos que foram adotados, o currículo em que investimos e, em seguida, sempre alguns custos de educação especial que não serão, veremos algum alívio com base em alguns dos fundos externos, mas não até mais tarde durante o ano fiscal, temos a responsabilidade de informar o que são os custos fixos estimados. Na apresentação do orçamento esta noite, Principalmente, nos concentraremos em alguns dos maiores objetivos organizacionais de nossa estrutura, bem como em algumas partes da tecnologia, embora acabemos nos mergulhando em tecnologia na noite passada, o que, esperançosamente, permitirá um uso mais eficiente do tempo hoje à noite. Esse conjunto de dados informa essencialmente sobre como o orçamento se moverá, independentemente de qualquer decisão estratégica tomada pelo Comitê Escolar e independentemente do que acontecer na tabela de negociação. Esse é o financiamento que, de uma maneira ou de outra, já nos comprometemos, a organização cometeu. E você pode ver que o maior número do país, com relação aos aumentos de salário contratual, esses são em grande parte etapas e faixas que são devidas sob os CBAs existentes. São estimativas, e quase todos os números que verão aqui são uma estimativa. Como foi o caso no ano passado, à medida que continuamos a eliminar esses números, pode haver alguma flutuação. Você verá a estimativa de US $ 155.000 para as assinaturas e reformas do Serviço de Contrato. Hoje fizemos uma análise que indicou que, com base em algumas das negociações em andamento com alguns desses fornecedores, é possível que isso ocorra em pouco menos de 155, o que seria bom. Pode aumentar esse aumento de custo fixo. Hum, mas isso é, isso ainda é incerto. E assim, hum, e francamente, mesmo com essa análise, não parecia que era uma magnitude que justificou voltar neste momento e mudar isso. Mas antes do comitê escolar, vote em um número preciso, um, tudo o que estará vinculado a várias linhas de pedidos e fará mais um significado, hum, mais preciso, mas pode, neste momento, parecerá que ainda será cerca de 150, mas essa linha será. O bairro de US $ 155.000, mas um pouco mais tarde hoje à noite, expandirei e darei uma sensação em um nível muito amplo e em um nível alto, quando os compromissos financeiros do distrito por meio de vários programas, plataformas, aplicativos e o uso de várias infraestruturas estão vinculados a esse número de US $ 155.000, o aumento de FY22 em 22 anos.

[Unidentified]: Avançaremos para um slide no qual conversamos um pouco ontem à noite. Dr. Cushing, se você só quer se mudar para lá, muito obrigado.

[David Murphy]: Então, novamente, isso explica alguns dos números que temos todos os anos para ter uma idéia, ou pelo menos nos últimos anos, fazemos isso. Não é o caso de termos visto o financiamento de Esser há muito tempo, mas tem sido uma linha de vida que sai da pandemia que A gestão do nosso orçamento do Esser se tornou um tipo de natureza de várias maneiras, como nosso capítulo 70, nossa contribuição local. Mas na tela agora representa, como discutimos ontem à noite, a quantidade mínima de financiamento que, de acordo com a lei estadual, a comunidade de Medford é obrigada a se comprometer com o sistema escolar público. Isso é de US $ 64,9 milhões. Isso representa um aumento de US $ 3,8 milhões com base no mínimo do EF22. Esse é um aumento significativo. No entanto, como dissemos, esse aumento ainda nos leva abaixo de qual é o nosso orçamento operacional atual, que é um testemunho do compromisso com a educação do povo de Medford. Mas também indica, francamente, que o mínimo que o estado estabeleceu para nós não concorda com a realidade, francamente. E assim, você sabe, enfraquece a mesa por um momento, Hum, eh, são acordos ou desacordos que poderíamos ter com a fórmula de financiamento do estado, e as implicações de algumas das disposições dessas leis. Mas, um tipo de versão curta disso também, estamos vendo um aumento significativo no requisito mínimo. É um ponto um pouco discutível, com base no compromisso existente que a comunidade fez. Hum, e então o número na tabela na parte inferior, à direita, que é de US $ 69,9 milhões. Isso representa nosso orçamento estimado para o EF23, incluindo apenas custos fixos. Portanto, se incluirmos apenas US $ 2,5 milhões em obrigações contratuais que existem atualmente, é onde seria.

[Unidentified]: Podemos ir para o próximo slide.

[David Murphy]: Então, estamos entrando em alguns agora, há novos slides apenas para quem se pergunta se estivermos apenas fazendo a mesma apresentação para a noite passada. Eu prometo a você que não somos. Basta estabelecer as informações de referência e contexto que achamos que seriam importantes para entrar na apresentação hoje à noite. Mas, à medida que você avança da esquerda para a direita nesta tabela, você pode ver que 69.9 inclui o aumento dos custos fixos que estamos estimando atualmente. O número de US $ 71 milhões no centro desta tabela representa o número, se tivéssemos que incorporar o orçamento do EF23, um aumento no custo de vida de 2% para todos os funcionários da unidade de negociação. Essa é uma extensão do ponto que fiz hoje à noite que reconhecemos nossa responsabilidade de manter a competitividade em relação aos salários. Também temos a responsabilidade de manter a sustentabilidade, para que não estejamos estabelecendo déficits estruturais financeiros que, por sua vez, não terão os serviços disponíveis para os alunos de que precisam no futuro. E isso é algo que Essa é uma obrigação que temos. É uma dupla responsabilidade e que carregamos conosco através do processo orçamentário e no decorrer da negociação coletiva. No extremo direito e, novamente, você vê os aspectos mais proeminentes para expandir alguns pontos da noite passada, o tipo de enigma estratégico em que os distritos escolares estão nesta temporada de orçamento tem a ver com o desejo de evitar o desenvolvimento de tais tipos de tipos de tipos de Déficits estruturais, não queremos cometer uma quantidade significativa de fundos exclusivos para as necessidades de pessoal que sabemos que durarão além do tempo e da natureza desse financiamento. E, ao mesmo tempo, como foi o caso no ano passado, reconhecemos que é pessoal que nossos alunos precisam fechar as lacunas que foram causadas ou exacerbadas pela pandemia. E também uma regra geral, Temos e continuamos querendo evitar fundos únicos para as necessidades do pessoal, há lugares onde é inevitável e é vantajoso que os estudantes das escolas públicas de Medford possam fazer exatamente isso. E isso fez parte de nossas recomendações no ano passado e fará parte de nossas recomendações este ano. O outro ponto que só acrescentaria em termos dessa distinção, que há casos em que ambos estão próximos da cidade com o financiamento de ARPA E no lado da escola com o financiamento de Esser, que não é apenas a questão do tipo de problemas estratégicos que implica fundos exclusivos para os custos de pessoal. Cada um desses subsídios, cada uma dessas fontes federais de financiamento possui critérios de elegibilidade. Portanto, não é o caso de que possamos cometer alguns que nem o distrito escolar nem a cidade possam cometer partes desse financiamento a certos objetivos da equipe, mesmo que desejemos. Então, vou fazer uma pausa por um segundo, porque estamos prestes a entrar em algumas das conversas que são um ponto de salto de onde conversaremos hoje à noite. E assim, o próximo slide não é aquele que viu como parte do processo orçamentário, mas com o qual estará familiarizado com Apresentações antes do comitê escolar. Este é o nosso gráfico organizacional. É uma organização complicada. É uma imagem organizacional complicada, mas isso explica essencialmente as várias áreas de responsabilidade e portfólios pelos quais vários administradores são responsáveis. E assim, como regra geral, esse gráfico organizacional deve ser capaz de ver neste que o escritório é responsável por avançar em vários componentes do plano estratégico. Em quais áreas, bem como escritórios responsáveis ​​pela administração e supervisão de algumas das linhas de orçamento que discutiremos hoje à noite, bem como na próxima semana. Então é assim que estamos organizados atualmente. Há mudanças de tempos em tempos, pois o superintendente a considera conveniente, mas como regra geral, é assim que estamos organizados para fazer o trabalho do plano estratégico e atuar como administradores fiscais fiscais e responsáveis ​​pelo povo de dólares de Medford. E então, à medida que avançamos, falaremos um pouco mais sobre isso. Novamente, ontem à noite conversamos sobre nossa categorização de um F. Como algumas dessas prioridades, elas mudarão à medida que continuarmos a examinar internamente, receber comentários do Comitê da Escola, parte da rotulagem de determinadas categorias pode mudar e provavelmente o fará antes da recomendação do superintendente ao comitê. Você não verá mudanças na categorização de prioridades hoje à noite. Há um ou dois que no decorrer da nossa conversa ontem à noite, que eu acho que até me refere a mim no meio da apresentação, É provável que haja algumas mudanças em relação a isso. Mas se formos para o próximo slide, você poderá ver e para qualquer um se juntar a nós hoje à noite pela primeira vez, cada uma das prioridades orçamentárias solicitadas ao comitê escolar que considera essencialmente é rotulada como uma dessas seis categorias. E não é o caso de ser uma hierarquia estrita que fazemos tudo na Tabela A e, se pudermos, faremos tudo na caixa B. E se pudermos fazer as duas caixas, faremos a figura C. Não é isso que isso representa, nem a lista de possíveis prioridades e objetivos que verão os slides sucessivos. Isso indica que, de alguma forma, é algum tipo de lista de desejos extremamente longos que o distrito perseguirá? É uma organização de, com base nos dados que temos e nos comentários que recebemos da equipe de prioridades orçamentárias que merecem alguns Geralmente você pode falar em alguma consideração. Realmente não existe, se houver prioridades que acontecessem para todos, do superintendente aos vários administradores que discutimos que, discutindo -o como uma equipe de liderança, não necessariamente cortando o corte basicamente devido à falta de um termo melhor antes de chegar à escola, antes de chegar à consideração do comitê escolar. Mas não há nada nesta lista que acreditamos ser necessariamente Não em um certo contexto, algo que gostaríamos de seguir. Mas o contexto é importante. E algumas das peças contextuais em que devemos pensar é o fato de que temos uma capacidade orçamentária limitada, como todas as organizações públicas. Segundo, a cidade tem uma capacidade orçamentária limitada, como todas as instituições públicas. E temos essa situação única em que temos essa quantidade significativa de fundos de subsídio disponíveis para nós que são limitados. E, portanto, queremos estar cientes dos déficits estruturais. E, ao mesmo tempo, se tivermos US $ 6,2 milhões disponíveis para nós nos próximos três anos fiscais, o que fazemos através do financiamento da Esser, queremos colocar isso nos investimentos que apoiarão os alunos e suas necessidades neste momento, para que possamos posicioná -los para o sucesso durante o restante de suas carreiras acadêmicas. Uma das coisas que ele ouviu no governo falar muito no último orçamento Ciclo, e é igualmente verdadeiro agora e, de alguma forma, talvez mais pronunciado, não queremos que estudantes que visitassem as escolas públicas de Medford durante a pandemia covid-19 tenham suas carreiras acadêmicas definidas pela interrupção causada pela pandemia covid-19. E, portanto, essencialmente todas as prioridades do orçamento que você está vendo são informadas por meio da lente do entendimento de que existem estudantes que tiveram essas lacunas de aprendizado que foram causadas ou exacerbadas pela pandemia. E assim, e novamente, você me ouviu falar sobre os critérios de elegibilidade para o financiamento de Esser. Uma das curtas maneiras de resumir a definição de várias páginas que foram promulgadas pelo governo federal e desejos com relação à elegibilidade e despesas é a suficiência do vínculo entre O que você está tentando financiar e a correlação com a interrupção causada pela pandemia. Portanto, se for algo que teríamos feito e teríamos feito isso antes e teria feito isso mais tarde e teria feito isso independentemente de algum de nós ter ouvido falar de Covid-19, é mais provável que seja uma prioridade do orçamento operacional. Se é algo que sua necessidade aumentou como resultado da pandemia, e particularmente Se houver alguma correlação entre a prioridade e a linha do tempo associada à pandemia nos anos seguintes, é algo que é mais provável que seja considerado no orçamento de Esser. Mas há outras coisas para ver, e conversamos ontem à noite, que estamos dizendo que precisamos fazer isso de uma maneira ou de outra. E se não o fizermos, se não pudermos fazê -lo com o orçamento operacional, teríamos que recorrer ao financiamento do Esser. Novamente, provavelmente jogaremos com a categorização entre agora e na próxima semana, mas como regra geral, é assim que estamos analisando as várias prioridades do financiamento. Bem, então, enquanto passamos pelos próximos slides, assumindo que todos estão acordados porque eu reconheço por algum motivo que minha voz é mais monótona do que o habitual hoje à noite, expandiremos alguns pontos Por várias razões, não gastamos muito tempo na noite passada. Mais uma vez, nosso principal objetivo hoje à noite é falar um pouco sobre como essas prioridades estão relacionadas à nossa estrutura como organização e nossas prioridades estratégicas sob o plano estratégico. Então, falaremos um pouco sobre as prioridades que se destacam e poderiam, novamente, como você pode ver, algumas das coisas que não gastamos tanto ou a qualquer momento conversando ontem à noite, queremos ter certeza de que eles recebem Dado o seu devido, tanto faz. E então a Sra. Colusa falará um pouco sobre oportunidades profissionais de aprendizado no nível primário, bem como um dos pontos de bala, suponho que seja um pouco mais tarde na apresentação, é responsabilidade contínua de tentar identificar possíveis eficiências e economias. E procuramos isso antes, durante e após o processo orçamentário. E há momentos em que acreditamos que temos uma economia potencial que vamos perceber, mas não sabemos. E às vezes não sabemos até o final do ano. Se houvesse uma maneira pela qual poderíamos estabelecer de uma maneira muito rígida, é exatamente isso que cada linha da linha será, que tornaria muito mais fácil gerenciar a organização, mas não é assim que funciona. Hum, então, o que estamos fazendo é tentar projetar onde pode haver alguma flexibilidade, hum, e depois, e tomar decisões de acordo. Então, eu sei que conversamos sobre treinadores de matemática anteriormente sobre a pesquisa três. Hum, como você pode ver, que aparece como uma primeira prioridade em parte, como falamos na semana passada, pedimos desculpas, ontem à noite, suponho, e na semana passada, talvez, hum, que estamos assumindo o compromisso com o novo currículo de matemática da escola primária. Isso é classificado como Categoria A pelo motivo que mencionei anteriormente, o que é algo que estaríamos preparados para fazer, independentemente da pandemia. E assim, é uma das poucas prioridades de pessoal que pretendemos, que realmente acreditamos que deve estar no orçamento operacional e não correr o risco da peça de financiamento único. Nós o destacamos aqui porque, caso haja outra pergunta sobre isso ou o tipo de pensamento estratégico por trás Querendo garantir que você tenha a equipe para corresponder a esse investimento. Acho que ofereci isso ontem à noite e começamos a avançar as prioridades e simplesmente não sabíamos que eu tinha tanto tempo quanto faria. Eu só queria parar por aqui por um segundo para ver se alguém tem alguma dúvida para a Sra. Kalusi ou qualquer outra pessoa sobre a justificativa ou raciocínio por trás disso. E se ninguém o fizer, não consigo ver Prefeito de quadrados, não sei se ele pode fazê -lo, mas se quisermos continuar se movendo, fico feliz em fazê -lo também.

[Unidentified]: Todo mundo gostaria que eles continuassem se movendo? Excelente.

[David Murphy]: Tudo bem. Em seguida, vamos lá então. Por isso, destaquei o registrador porque era um dos poucos artigos de pessoal em que não tivemos a oportunidade de passar o tempo. Esta é uma posição que, de uma maneira ou de outra, existiu anteriormente nas escolas públicas de Medford. Existiria na maioria dos distritos do nosso tamanho. E é algo que acreditamos agregar um valor significativo em termos de capacidade que potencialmente abriria em relação a outros administradores. Também é algo que foi categorizado, acreditamos adequadamente como uma categoria C, porque não é uma que pode, como a maioria das prioridades de pessoal, Como a maioria, o Dr. Cushing, se você deseja enviar uma mensagem de texto, acho que poderíamos ter um problema técnico que devemos abordar com um dos membros do comitê, mas está priorizando parcialmente a categoria D, porque não é um post de estudante que enfrenta. Portanto, embora pensemos em termos de garantir que estejamos maximizando o uso de todo o pessoal e o tempo dos administradores, é algo que é absolutamente digno de consideração e que pode se posicionar mais Ter um sistema secundário específico em particular. Também é francamente um exemplo de algo que pode não fazer uma recomendação final ou adoção final com base no fato de que a prioridade deve estar na frente dos alunos que posicionarão os alunos para não ter suas carreiras acadêmicas definidas pela pandemia. Então, francamente, não há muito a discutir com isso neste momento. Foi apenas aquele em que não passamos tempo. Ele também não queria ir lá para confundir que o distrito priorizaria o registrador além de algumas das outras posições que têm essa distinção de ser um aluno orientado para o aluno. Então, alguma pergunta sobre o registrador ou qualquer outro ponto que alguém gostaria de fazer?

[Unidentified]: Prefeito? Membro de Graham?

[Jenny Graham]: Sim, no registrador, se bem me lembro, esta é uma posição que foi eliminada quando fizemos um corte sério no ano letivo de 2021 e ainda não foi restaurado. Isso está correto?

[David Murphy]: Essa linha do tempo parece boa para mim. Meu tempo precedeu. Não sei se a manchete estava na posição no momento em que ele foi eliminado, Mas acho que foi nesse grupo de posições e pelas razões que você está declarando, sim.

[Jenny Graham]: Tudo bem, obrigado.

[David Murphy]: OK, se não houver outras perguntas, acho que provavelmente poderíamos seguir em frente. Então, no próximo, houve um erro tipográfico em relação ao número representado no slide anterior. Então, um motivo para destacar isso, a conversão das posições da biblioteca foi Porque tivemos o número ruim, pelo qual peço desculpas ontem. Mas a outra razão é que não tivemos a oportunidade de expandi -lo. Mas esse é outro problema que circula pela organização por algum tempo. Meu entendimento da Sra. Slaen é que a última vez que o distrito usou um bibliotecário em cada escola foi em 2008. O trabalho de um bibliotecário escolar mudou desde 2008, mas ainda achamos que há valor lá E a pergunta que estamos deliberando através do processo orçamentário é, bem, há um consenso de que isso seria bom para nossas escolas. E eu perguntava ao Dr. Cushing ou à Sra. Gluski, você quer expandir isso. Também sabemos que, sem uma mudança na estrutura e programação, estamos oferecendo através de nossos centros de mídia da biblioteca, Simplesmente alterar a posição de uma posição inacreditável para uma posição certificada, cujas implicações elas diminuem. E assim, é algo que, na pesquisa de membros do comitê escolar, foi uma resposta muito comum sobre algo que os membros do comitê sentem fortemente. Novamente, acho que há um consenso lá. Eu acho que é uma prioridade compartilhada entre o comitê e o governo. Provavelmente é o caso de se pedir desculpas, quando, mas não se, como organização, queremos avançar em direção a bibliotecários certificados para que possamos estabelecer essa programação de alta qualidade e o tipo de alfabetização da biblioteca que pode acompanhar esse tipo de compromisso. E a pergunta que estamos vendo agora é analisar o contexto orçamentário mais amplo, seria o ano fiscal certo? Para fazer essa mudança. Então Sra. Galussi ou Dr. Cushing, você gostaria que algum de vocês expandisse isso? Ou não acho que a Sra. Layden, que estava conosco ontem à noite, teve um conflito de programação. Então eu não acho que ela esteja na ligação hoje à noite. Mas se algum de vocês gostaria de comentar, ficaria feliz em respirar.

[Suzanne Galusi]: Eu acho que a única coisa que eu acrescentaria é apenas no nível primário neste momento, é um pouco disperso em termos de rotação da biblioteca; portanto, o jardim de infância da segunda série realmente tende a ir à biblioteca semanalmente. Mas as ofertas e quando estão na biblioteca é principalmente. com o único objetivo de assinar livros. Ao adicionar esta peça e os bibliotecários completos, permitiria no nível primário um componente mais instrutivo em termos de biblioteca e mídia. Também traria uma base mais consistente para as séries três a cinco. A logística do mesmo, do planejamento e da programação são as coisas que teriam que ser resolvidas apenas para garantir o tempo semelhante e o equilíbrio de aprendizado, mas adicionariam um elevador de instrução à oferta da biblioteca que está atualmente em vigor neste momento.

[Peter Cushing]: E apenas para acompanhar para garantir que cada escola tenha um bibliotecário, permita que o Biblioteca Media Center se torne um local de fala e diálogo. Isso permite que eles realmente planejem lições coesas para apoiar os alunos enquanto investigam. E como as bibliotecas agora também tendem a incluir um espaço para os fabricantes, algo que, neste momento, acho que apenas nossa biblioteca do ensino médio o faz. E só quero ter certeza de que, como não, não estou 100% familiarizado com todas as nossas bibliotecas principais, mas sei que nossa biblioteca do ensino médio é a única com espaço para os fabricantes para nossas escolas secundárias. Torna -se uma oportunidade de realmente envolver estudantes em mais do que apenas revisar livros, como a Sra. Scalusi mencionado. E eu realmente quero que as pessoas realmente pensem nesse debate e discurso, esse diálogo e o discurso que podem ocorrer em um centro de mídia bem gerenciado.

[David Murphy]: Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado Sra. Pelosi.

[Jenny Graham]: Membro de Graham, você ainda tinha a mão? Eu fiz. Eu só queria pedir ao governo que considerasse como poderíamos ir de uma situação realmente não funcional e insustentável na biblioteca de nível elementar para algo que demonstre progresso. Um ETI de 0,6 estendido em quatro edifícios. Como se pudesse ser super -mulher e não haveria quase nada que pudesse razoavelmente alcançar. Então, e eu vi isso como voluntário muito antes de estar no comitê escolar, há muitas oportunidades perdidas em termos de oportunidade educacional para crianças que obviamente precisariam Suporte dedicado, você sabe, às pessoas dedicadas como um nível de 1,0 em termos de quando você olha para as melhores práticas da biblioteca, mas também quero que pensemos no fato de que a estrutura atual é totalmente insustentável. Então, progredir, mesmo que não seja tudo, Pode ser significativo e também compartilhar preocupações e comentários sobre a necessidade de um currículo e uma abordagem da equipe quando chegarmos lá. Não pode ser de sua própria colheita, não pode ser reconstruída por recursos ligados ao distrito. Há conteúdo lá fora Hum, e acho que vamos investir, precisamos pensar em um currículo. Hum, também suporta investimentos em algum momento.

[David Murphy]: Obrigado, Sr. UM, então, novamente, acho que isso é algo que temos, o governo ouviu a promoção, uh, ambos dos administradores, dos membros da comunidade, dos membros do comitê. Hum, e há um desejo real. Para avançar com isso. Na verdade, neste momento, é uma questão de tempo e se algumas dessas outras peças da Sra. Graham falou sobre isso para acontecer junto com a mudança de pessoal, se o momento for adequado para isso. E acho que isso é algo que continuaremos olhando nas próximas semanas. E como é o caso de cada prioridade nesta lista, você deve pesar contra o restante do contexto em termos de onde estamos em termos do que finalmente é priorizado e para fins de implementação. Então, ele mencionou ontem à noite que o Sr. Fallon se juntaria a nós e que, embora, de muitas maneiras, estejamos destacando algumas das mudanças específicas de um orçamento para outro, é assim que estabelecemos tentando se mover da maneira mais eficiente possível com isso. Acredito que uma das peças às quais a referência foi feita em quase todas as pesquisas que coletamos foi a necessidade de considerar cuidadosamente a expansão estratégica de nossa programação profissional. E a programação vocacional é única entre os vários componentes da organização, tanto em termos de alguns de seus custos quanto em termos de, deixarei o Sr. Fallon falar com os benefícios educacionais da programação vocacional, E a única coisa que é, embora seja certamente, mas também a estrutura de seu financiamento em relação à dependência de alguns dos fundos externos e à necessidade de mantermos o pessoal de acordo com o nível de interesse dos alunos. Em Manford, como o Sr. Fallon se expandirá, temos muito interesse estudantil. É o interesse do aluno que está crescendo significativamente. De alguma forma, como sei que o Sr. Fallon poderia articular, ele pode superar a capacidade de nosso pessoal adequadamente, mas estamos fazendo todo o possível para acompanhar isso, para garantir que tenhamos uma estrutura de pessoal em seu lugar que apóie o crescimento desse programa. Então, agora vou pedir ao Sr. Fall para falar um pouco sobre um lembrete da peça de financiamento externo e como esse investimento se traduz, o crescente nível de comprometimento e interesse em programação, E como as propostas de pessoal que viram no slide na noite passada podem falar um pouco mais, como está conectado um ao outro. E então passaremos pelo resto das prioridades. Então, o Dr. Cushing, deve ter uma cobertura de três slides do Sr. Fallon, se você quiser colocá -lo na tela. E então Sr. Fallon, feliz em saber de você naquele momento.

[Chad Fallon]: Boa noite para todos. Olá, Madame School, Madame Mayor, Comitê Escolar, Administração Escolar. Encantado em vê -lo. Levante minha tela aqui.

[Unidentified]: Com licença. Boa noite. Peter, você vai compartilhar sua tela? Esse é o plano ou você quer que eu faça isso?

[Peter Cushing]: Eles não chegaram ao e -mail; portanto, se você puder compartilhar sua tela, isso seria benéfico.

[David Murphy]: Bem, sinto muito por isso. É minha culpa que tentei enviá -lo de volta para ambos.

[Chad Fallon]: Eu compartilhei com você alguns minutos atrás, Peter. Deixe -me ver se isso me permite compartilhar. Sim, ele vai. Eu acho que não, não vai. Preferências abertas do sistema, espere. Eu poderia compartilhar.

[Unidentified]: Bem, se você pudesse fazer isso, isso seria ótimo. Eu acho que poderia compartilhar, espere.

[Chad Fallon]: Peço desculpas antecipadamente. As alergias me atingiram bem hoje, então. Todas as janelas da minha casa estão abertas. Parece uma ótima ideia. E então, de manhã, acordo que não me sinto bem. Tudo bem. Então, obrigado por me dar alguns minutos. Quero executar algumas coisas que aconteceram este ano, realmente os artigos de ótimos ingressos. Este ano, tivemos a sorte de receber nossa terceira concessão de capital de habilidades em meu tempo em Medford. Desta vez, foi para 314.000. E isso foi especificamente para o nosso programa de construção. Alguns aspectos pendentes do que compramos com esse financiamento para o programa foram um gato móvel, um par de reboque, muitos tipos diferentes de ferramentas. Compramos dois Ford F-150, aproximadamente um caminhão de 15 passageiros que ainda está em ordem. Com sorte, vamos conseguir no final do ano letivo. E várias outras coisas para a loja, andaimes e quadros de cimento. Realmente tudo o que você pode pensar que precisamos, poderíamos obter. Ainda estamos em torno de US $ 40.000 para gastar antes de 30 de junho. Bajo Perkins, que é um subsídio anual, um subsídio de alocação que obtemos, 64.000. Geralmente é apenas nessa quantidade. Com isso, comprei mais cinco dos painéis promissores. Os painéis promissores em que você ocorre para você é como placas inteligentes, mas eles são os mais novos em tecnologia. Eles são móveis, para que possam se mover entre meus programas. Os professores os amam. É uma tela de toque. E é muito fácil acessar a Internet e conectar -se ao seu laptop ou sincronizar seu dispositivo. Então os professores amam isso. Temos mais cinco. Então agora temos 10 deles, então quase um por programa.

[Melanie McLaughlin]: Sr. Fallon, prefeito, posso fazer uma pergunta rápida enquanto estamos acontecendo? Você está bem ou quer passar? Eu me perguntei quanto esses custos. Esses soam realmente interessantes. Quanto eles custam? Você sabe, Sr. Fallon?

[Chad Fallon]: Eles estavam em torno de US $ 26.000 por cinco. Existem telas de 72 polegadas em uma unidade móvel, por isso são bastante impressionantes. Então, cerca de US $ 26.000. Para aqueles. No design gráfico Low Perkins, pude obter um novo cortador de papel e atribuí cerca de US $ 8.000 para suprimentos e equipamentos de fabricação de metal. E poderíamos usar um pouco disso para pisos e pintar para o novo loja de design gráfico. A beleza de Perkins é que eles não sustentam nada que você compra para as equipes. Não usamos perkins para salários, o que é mais fácil para nós.

[Unidentified]: Em seguida, o usamos estritamente para equipamentos. Bem, o próximo slide.

[Chad Fallon]: Então, isso é interessante, emocionante e assustador ao mesmo tempo. Acabamos de criar nossos números para o próximo ano para os alunos do primeiro ano de promoção. Existem 328 alunos que chegam ao ensino médio no próximo ano 233 deles, então 71% da ascensão do primeiro ano. Ele escolheu uma rota CTE, o que é ótimo. No entanto, como o Sr. Murphy mencionou, estamos entrando em uma espécie de, eu diria que, nos próximos anos, teremos que fazer, como estou fazendo este ano, estou propondo professores adicionais porque há a necessidade disso. Também é importante saber que 45% dos estudantes nos graus 10 a 12 da Medford High School estão agora registrados em uma rota CTE. Portanto, essa é uma mudança importante do que estamos acostumados nos últimos anos. E também está nos forçando a analisar ofertas acadêmicas para garantir que tenhamos um equilíbrio entre os programas para garantir que tenhamos professores adicionais para ajudar. Onde no passado, digamos que precisamos apenas de três ou quatro professores de inglês no lado vocacional, também teremos que olhar para os professores do lado do ensino médio. Portanto, tudo é um bom problema, mas nos obriga a tomar algumas decisões. Então, como eu disse, grau 9, temos 233 estudantes que chegam à rotação do primeiro ano. Grade 10, temos 162. Grau 11, 136. E classe sênior de 132. Então esses números continuam a aumentar. Para dar uma perspectiva, este ano temos cerca de 118 maiores graduados. Então, um total de 643 alunos está em uma rota CTE agora em nossa adorável escola.

[Unidentified]: Então, estamos muito animados.

[Chad Fallon]: Então, com tudo isso dito, durante o passado, acredito que três anos solicitei um orçamento financiado pelo nível, porque, como o Sr. Murphy mencionou, tenho outras fontes de renda, elas estavam mais ou menos exaustas durante o aquarere e durante o fechamento. No entanto, temos a capacidade de gerar algum dinheiro, temos. A Celoving representa vários dos meus programas para um design gráfico culinário automotivo; portanto, temos programas que coletam dinheiro que podemos usar que o dinheiro é colocado diretamente no programa, não o usamos para nada além desses programas. Também temos a matrícula que posso aceitar para estudantes fora do distrito que este ano trabalhei com Belmont. Watertown e Sudbury. Por mais louco que pareça, Sudbury está muito interessado em nós porque nos considera um distrito escolar vizinho. Faltam assentos em todo o estado para os estudantes em programação profissional, então o que realmente estamos fazendo é que os alunos estão fazendo bem oferecendo -lhes programação, se quiserem. Há muitos estudantes que não entraram em sua programação profissional em seu distrito escolar regional, Então eles ouviram as coisas boas que estão acontecendo em Medford e nos tornamos um distrito de escolha para essas três escolas. Por fim, o que acontecerá é que teremos um acordo com as três cidades, para que eles entendam que, quando os conheci, era difícil porque eu lhes disse que adoraria ajudar, mas também tenho que manter meu Medford. A família em mente e temos programas que são muito rápidos. Os distritos com os quais estou trabalhando estão tão felizes que têm uma opção que estão dispostos a entrar em um acordo conosco que basicamente diz que existem alguns programas que sabemos que eles preenchem rapidamente. Meu medo era que, se oferecermos um lugar a um Belmont ou a um estudante de Watertown ou a um estudante de Southbury e os colocou em um programa que geralmente é preenchido, Como isso se sentiria com um estudante de Medford para entender minha preocupação, então teremos um acordo no futuro? Basicamente, podemos oferecer assentos a estudantes fora do distrito com base na disponibilidade; portanto, se tivermos um programa que preencha os residentes de Medford, deixamos assim isso, por isso ainda mantemos isso como você conhece nossos alunos para nossos alunos. Essa é outra fonte de renda. Não entendo como o cálculo funciona, mas esse é o meu objetivo este ano para descobrir como o Estado descobre como nos dar nossa designação para o registro. No ano passado, para um distrito escolar enviar estudante de Medford, foi de US $ 12.314. Este ano ou no próximo ano, caiu para US $ 10.000 e uma mudança. Então não muito, mas Tudo tem a ver com as despesas para os alunos e as coisas que são, Dave, tenho certeza de que ele entende tudo isso, mas ainda estou aprendendo. A conclusão é que essa é outra fonte de renda para nós. Então, o que pude fazer é pegar esse dinheiro e colocá -lo em uma conta, e posso usá -lo para voltar à escola para os muitos projetos que fizemos este ano. Dito isto, sei que tenho algum dinheiro disponível e tenho algumas linhas rotativas que agora estão ganhando algum dinheiro enquanto abandonamos. Então, o que estamos procurando são dois instrutores adicionais este ano. Assistência à saúde, este será um terceiro professor. Então, se você se lembra corretamente, no ano passado, solicitei um terceiro professor em eletricidade e construção e recebemos esses professores. Então isso tem sido útil. Esses são os dois programas mais populares. Ajuda à saúde, agora podemos levar mais alguns alunos, mas, na realidade, esse terceiro instrutor nos permite fazer nossas rotações clínicas de uma maneira mais eficiente. Neste momento, com dois professores, alguém que ensina alunos do primeiro ano e estudantes de segundo ano é difícil quando o professor da classe alta quer sair com os alunos da classe alta. Dois problemas acontecem. Às vezes, não temos espaço suficiente no caminhão. E dois, às vezes não temos cobertura suficiente para os alunos que vêm no final do dia. Portanto, um terceiro professor pode realmente trabalhar com o professor de classe alta para rotações clínicas, conduzir o segundo caminhão, estar disponível para estudantes que podem não estar prontos para sair. Portanto, a justificativa disso é que este é um programa popular, e devemos ter uma cobertura suficiente para esses alunos enquanto consideramos Nem todos os alunos podem ir para a rotação clínica, é uma proporção de 12 a 1, então às vezes estamos equilibrando, você sabe, um grupo vai para a reabilitação de Winchester, você sabe, na segunda, quarta -feira, terça -feira, quinta -feira, e isso se torna um pouco confuso e não é realmente ideal, por isso estamos pedindo para isso. O segundo lugar é uma posição de assistente de ensino, que seria semelhante ao canto do Kids '. Eu me comuniquei com nosso departamento de finanças apenas para descobrir o que você paga. Ele não será um professor de tempo completo. Eles não precisam ser certificados pelo instrutor profissional. Isso é especificamente para o nosso programa Make Way for Kids. Então, em nosso programa de educação infantil, Nós, vimos um tipo de platô, se você deseja, do registro de estudantes para o ensino médio. Então, mudamos algumas coisas este ano, tenho o professor de classe alta que traz os alunos ao lançamento dos Brooks e da Aprendizagem e da Escola Primária Creative Corner. O sucesso da Brooks School tem sido surpreendente que os professores os tenha gostado. Em seguida, os alunos estão realmente trabalhando na sala de aula do jardim infantil e na sala de aula do preparar, porque eu queria que os alunos da classe alta tivessem mais experiência além de um berçário. Você sabe se um aluno deseja conseguir um emprego em horizontes brilhantes, mas quero que as pessoas se lembrem de que você pode ser um professor, mas parte deste programa também é ensinar a você. Você sabe, como ser um educador da educação inicial. Isso correu bem, graças a Suzanne Galusi por seu apoio nisso. Portanto, o assistente de ensino realmente será alguém na sala de aula aqui na escola para o programa de pré -escola para criar um caminho para crianças que opera três dias por semana, dois dias por semana à tarde. Isso permite que os alunos do primeiro ano e os alunos do segundo ano têm alguma experiência com as crianças porque não deixam o prédio para isso. Vocês são perguntas sobre as posições do instrutor antes de avançar? Incrível. Também estou pedindo um aumento em três de nossas linhas. E este é um resultado direto de duas coisas. Primeiro, o custo dos materiais, como todos sabem, aumentou bastante. E dois, registro. Então, poderíamos sobreviver porque não gastamos alguns de nossos fundos rotativos durante a pandemia. Então agora esgotamos essas linhas. E após minha análise do orçamento, percebi que, sem US $ 75.000 em meu orçamento operacional regular, não poderei fornecer o mesmo nível de serviço que fizemos no passado. Portanto, estou procurando um aumento de US $ 50.000 devido ao aumento do registro sob suprimentos instrucionais. Estou procurando US $ 10.000 adicionais na linha de livros didáticos para assinaturas on -line e livros on -line. E estou procurando por mais US $ 15.000 em nossa linha de equipamentos de instrução.

[Unidentified]: Alguma dúvida sobre esses artigos?

[David Murphy]: Bem, Dr. Cushing. Então, obrigado, Sr. Fallon. E, novamente, como mencionamos ontem à noite, o programa vocacional é único, tanto de uma perspectiva de financiamento quanto de um programa. E devido à consistência da defesa que ouvimos do comitê relacionado a garantir que assistiremos de perto Nesses programas e garantir que estamos expandindo de maneira responsável. O comitê também está familiarizado com a declaração de interesse do distrito que foi apresentada recentemente ao MSBA. E imagino que eu diria que você pode inferir, mas você pode inferir mais do que deduzir daquela aplicação em que sabemos que devemos garantir que nossa infraestrutura É consistente com as necessidades dos alunos e com os objetivos educacionais de nossa escola principal. E isso constituiu grande parte dessa aplicação. E imagino que isso constituiria uma grande parte da identidade educacional da escola, pedem desculpas, no futuro. Então, quando retornamos ao deck principal, Dr. Cushing, existem alguns pontos rápidos relacionados à categorização de prioridades profissionais. Mas antes de deixar o Sr. Fallon ir, há alguma dúvida sobre o comitê para o Chade?

[Melanie McLaughlin]: Prefeito?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro de McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado Sr. Fallon. É sempre bom saber sobre você, ouvir sobre o seu sucesso de seus programas. Ótima escola.

[Unidentified]: Obrigado.

[Melanie McLaughlin]: E para esse fim, eu queria saber se a ECE, se há uma oportunidade ou há alguma idéia de expansão nesse programa para o nosso outro, algumas de nossas outras escolas primárias. Eu acho que, até aquele momento, há muitas oportunidades para esse programa crescer. E eu sei que você disse que isso se estendeu. Então, você acha que há uma oportunidade para isso no futuro? Eu me pergunto o que é, uma vez que é criado, parece um ótimo programa.

[Chad Fallon]: Sim, absolutamente. Shannon Deimos tem sido excelente este ano porque eles eram realmente a nossa escola piloto. Mas começamos de novo, talvez fosse dezembro de janeiro. E agora tenho escolas se perguntando, como podemos tornar isso permanente para o próximo ano? Como podemos fazer disso uma oportunidade cooperativa? Então, sim, há definitivamente possibilidades. E os alunos também amam. Então tem sido muito divertido. Então, imagino que no próximo ano entramos mais duas escolas primárias. Então a boa notícia é que temos, Estudantes de classe alta suficientes neste momento. Meu medo é que, neste momento, tenhamos apenas três alunos como os alunos do primeiro ano que o escolheram pelo segundo ano. Isso vai mudar um pouco. Você sabe, algumas pessoas podem começar o ano do próximo ano e perceber o que querem mudar. Segundo -os alunos do ano não sairiam de qualquer maneira, mas sim, você sabe, temos uma quantidade saudável de jovens e idosos que definitivamente o manterão.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E também sozinho, se eu posso sugerir, você sabe, associar ou discussões à equipe da sra. Bowen também, em particular, em particular, penso em pessoas que poderiam estar interessadas em intervenção precoce ou outros aspectos da educação especial nessa área. Então eu acho que seria interessante ver essa oportunidade. Então, muito obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: De nada. Obrigado.

[Kathy Kreatz]: Prefeito, eu só queria comentar também. Sim, eu só queria dizer que fui para o dia aberto e também estava lá e foi maravilhoso ver todos os programas e é justo, foi fenomenal e eu pude ver algumas das novas habilidades de capital, você conhece em primeira mão, e é realmente surpreendente e todas as grandes coisas e. Hum, os alunos estavam lá e estavam mostrando alguns projetos e é maravilhoso. E, hum, fico muito feliz em ouvir o aumento do registro. É justo, é maravilhoso e é uma ótima oportunidade para todos. E obrigado pela apresentação. Obrigado.

[Chad Fallon]: Obrigado. Você ainda é nosso super fã. Você ainda sustentou. Obrigado.

[Peter Cushing]: Não sei se também posso aproveitar também. Hum, Tido amplas conversas com o Sr. Fallon sobre as maneiras pelas quais podemos expandir nossa programação no vocacional nos próximos anos, educação técnica profissional em toda a Commonwealth of Massachusetts. Para aqueles que não sabem, as escolas regionais são extraordinariamente competitivas para entrar. E o fato de Medford ter essa oportunidade para seus alunos sem a competição é um recurso real. Você sabe, depois de ser diretor de uma escola onde as crianças foram devastadas quando não entraram em uma escola regional, posso ver os efeitos da primeira mão. Constantemente procuramos maneiras pelas quais podemos reforçar os programas, trazer novos programas e apoiar os alunos. Temos um corpo docente incrível, não apenas no vocacional de nosso distrito que trabalha tanto, mas a faculdade do vocacional Faça um trabalho tão incrível em recrutar crianças, fazendo seus alunos realmente ficarem animados e vender seus programas. E eu sei que, para alguns de nossos programas que podem ter algumas inscrições persistentes, elas estão trabalhando, estão realmente dobrando seus esforços e estão realmente trabalhando excepcionalmente duro para garantir que os alunos vejam o valor e o potencial profissional de longo prazo. Isso vem da educação da CTE de qualidade, como a Vocational Medford, oferece em nossa escola. Então, eu só queria parabenizar o Sr. Fallon e sua equipe por todo o trabalho e essa tremenda oportunidade e também tive as conversas amplas Ao redor de outras comunidades como parte disso, mas não usurpando a oportunidade de um estudante de Medford estar em alguns desses programas. Espero que possamos concluir alguns programas sem competir com nossos próprios alunos.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado, diretor de Fallon. Roman parece, se eu ouvir, sim, ouvi corretamente, parece que ele está atirando. Testamento de quão bom você está fazendo. E sou grato por dar lugar às crianças a oportunidade de sobreviver e continuar. Prefeito, obrigado.

[Marice Edouard-Vincent]: Prefeito, eu só queria agradecer ao Sr. Fallon por sua apresentação e apenas com todos os números que foram apresentados e vendo isso, você já sabe, quase 600 estudantes. Quando me encontrei com o Sr. Fallon e disse, quais são os números, quais achamos que serão nossos números de Medford em mais dois anos? Então, com 1300 alunos no ensino médio, podemos terminar 7, 8, 900 alunos que desejam participar de programação profissional, a excelente programação que está acontecendo neste momento e possivelmente fornecendo outros programas. Então, é algo que sabemos que devemos trabalhar. Em termos de marketing adequado, a excelente educação disponível na programação profissional da CTE, mas para as pessoas também removerem o estigma por um longo tempo, onde pensaram que a programação profissional era para estudantes que tiveram dificuldade em aprender e que não era para estudantes que tinham altas aspirações. Apenas esteja em nossa robótica e engenharia, Onde eles estão indo para a Califórnia e simplesmente mostraram um jogo de tetris que os estudantes de robótica e engenharia construíram. Agora está no lobby frontal. Ao lado do mural no lado esquerdo, então eles montaram ontem. E assim, ao ver estudantes de robótica e engenharia, acho que foram os estudantes de construção que tinham os elevadores, apenas os diferentes Os diferentes programas que trabalham juntos para alcançar algo para mostrar seu excelente trabalho no ensino médio. E sinto que o potencial é realmente ótimo. E isso é algo que, você sabe, as famílias que estão no ensino médio e tentam garantir que realmente os informemos de todo o ótimo programa que estará disponível e para que não negligenciemos, você sabe, você sabe, você sabe, você já sabe, você sabe, você já sabe Programação da CTE porque você pode ter um título de CTE e ainda ir para a faculdade e ter um título e ter uma carreira para quando se formar no ensino médio. Portanto, é uma ótima oportunidade e é algo que realmente precisamos celebrar e apoiar. Obrigado.

[David Murphy]: Obrigado. Então, obrigado novamente, Sr. Fallon. Só queremos voltar ao baralho principal. Continuaremos avançando. Simplesmente, enquanto o Dr. Cushing apresenta isso, quero dizer que estamos organizados essas reuniões de orçamento este ano em torno das questões das quais conversamos sobre capital e apoio aos nossos alunos mais vulneráveis ​​e ao uso da tecnologia e como somos estruturados como organização e como estamos retornando do Covid e de cada um. Quando estávamos eliminando as várias prioridades orçamentárias, cada administrador, cada comunidade escolar realmente apresentou uma recitação reflexiva das maneiras pelas quais estavam preparados para investir em estudantes. E então eu diria que o Sr. Fallon é realmente representativo da força da equipe que os apresentou Prioridades e os objetivos que tentamos sintetizar e articular para o comitê e para a comunidade, onde estamos indo e como estamos tentando aproveitar ao máximo os fundos disponíveis para nós. Se pudéssemos deslizar para trás, acho que sim, sim, exatamente. Obrigado. Apenas para, novamente, apontar o tipo de como estamos olhando para isso e como Essas prioridades estão se desenvolvendo e estamos tentando garantir que não seja o caso de o superintendente ter ficado claro que nossa equipe não é responsável por fornecer ao comitê da escola a lista mais longa e a lista mais cara que podemos. Somos responsáveis ​​por apresentar uma recomendação coesa consistente e ambiciosa porque temos altas ambições para nossos alunos e para a organização. E como o Sr. So ontem à noite, que aponto várias vezes por reunião, e continuarei a fazê -lo para que o governo entenda nossa responsabilidade de planejar várias contingências. E assim, o governo municipal equilibrará suas prioridades competitivas. Apresentaremos uma justificativa reflexiva para o que será um número alto. Acho que já estamos em um número alto, para que não possa ser evitado. Mas, ao mesmo tempo, queremos fazer uma solicitação suficientemente consistente para que, de fato, possamos maximizar o investimento público nessa organização. E é isso que somos no processo de desenvolvimento. Então, com relação às categorias, você pode ver, como o Sr. Fallon disse, que a posição de Certificado de Assistência à Saúde Master e a posição do mestre assistente da primeira infância Aqueles baseados nas necessidades de programação e garantirmos que continuemos a operar a programação vocacional em alto nível que foi discutido hoje à noite. Essas são as prioridades críticas que realmente acreditamos que precisamos encontrar uma maneira de incorporar no orçamento operacional. Sabemos que existem outras posições em várias disciplinas que, porque os programas estão crescendo, devem ser consideradas e consideradas nos próximos anos. A posição da tecnologia de mídia é aquela que Como o Sr. Fallon sabe, é algo que estamos olhando de perto. Não foi considerado, neste momento, atingir o nível de urgência que o assistente de saúde e a posição de professor assistente têm. Mas é algo que, juntamente com alguns dos outros programas do capítulo 74, semelhante à eletricidade, e acredito, não no marketing de negócios, mas, desculpe, Joe, qual foi a outra posição que acrescentamos para o ano fiscal de 2010? Saúde para participar da saúde mental da primeira infância. Não, desculpe, quero dizer que, para sua informação, era muito elétrica e elétrica e artesanato de construção, artesanato de construção, muito obrigado. Você sabe, essa foi a prioridade do FYI 22 e você pode prever que, quando os anos fiscais acontecerem à medida que esses programas continuarem a crescer, você ouvirá mais sobre essas várias disciplinas. E isso é algo que estamos em um diálogo contínuo com o Sr. Fallon e, novamente, o comitê ouvirá mais sobre isso no futuro, tenho certeza. Ok, se queremos avançar, uma das peças, novamente, esse é outro tipo de problema tipográfico inferior, um pouco menor por causa da melodia de, suponho, 22.500, se isso for menor. Listamos uma prioridade orçamentária de US $ 25.000 para Alguns dos equipamentos de desktop mais acessíveis. Esse número deveria ser 2.500 ontem à noite. Então é algo que, se a Sra. Bowen, se você quiser conversar, mas isso está sozinho, eu só queria ter certeza de que estávamos corrigidos. Se não houver dúvida, provavelmente podemos passar para o próximo slide.

[Chad Fallon]: Você quer que eu fale sobre isso?

[David Murphy]: Somente se houver perguntas. Eu só queria que todos soubessem que 25.000 não custariam à mesa. Bem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado pela correção.

[David Murphy]: Sem problemas. Ok, então, à medida que avançamos nisso, novamente, o Sr. Fallon já falou com o investimento de US $ 75.000 na linha de suprimentos. Novamente, esse é o número de trabalho no momento. Como tudo aqui, continuaremos a examiná -lo e ver se há lugares onde há possíveis economias que possam incluir isso. Reconhecemos que os custos crescentes de tudo Eles terão um efeito desproporcional em certos programas de CTE que dependem de vários tipos de suprimentos. E apenas a natureza da economia é que eles terão um impacto desproporcional lá. Pode ser que possamos absorver parte desse custo em outros locais dentro do orçamento. Portanto, pode não ser necessariamente um aumento completo de US $ 75.000 que seriam representados aqui, que é quando chegamos ao final dessa conversa, vemos os totais. Eles são os mesmos totais na noite passada, porque mesmo algo como um aumento de US $ 75.000, o que, esperançosamente, não precisará ser um aumento de US $ 75.000, isso não afetará necessariamente alguns desses números que você viu na noite passada. O cálculo completo das categorias que discutimos ontem à noite que faremos na próxima semana, o que obviamente afetará esses números. Mas esse tipo de flutuação é mais algo que prevemos poder abordar dentro do orçamento operacional. ou pelo menos as projeções. Então, vamos nos mover agora. Ele mencionou no início da reunião que temos a responsabilidade de analisar todas as eficiências potenciais e onde pode haver possíveis economias. E embora esteja no nível secundário, existe um tipo de efeito dominó devido à maneira como os horários funcionam. No nível primário, é um pouco mais simples, pois monitoramos o registro ao longo do ano. Então, vou perguntar à Sra. Galussi para falar um pouco sobre Tendências de registro. Tocamos um pouco sobre isso ontem à noite em resposta a algumas das perguntas, mas a Sra. Gluzzi vai falar um pouco sobre o que estamos vendo atualmente em termos de tendências e por que estamos antecipando. E então falarei um pouco sobre o que poderia ser as implicações orçamentárias disso e como queremos evitar, se possível, é o louco abrir tópicos adicionais pouco antes do início do ano letivo. E ao mesmo tempo, se houver a possibilidade de desmoronar os threads, dependendo de onde estamos em relação ao registro que é a capacidade orçamentária que podemos libertar e colocar em algumas das prioridades sobre as quais conversamos esta semana. Acho que realmente não preciso falar depois de pensar que apenas expliquei o ponto que iria fazer mais tarde, mas Suzanne se você quiser levá -lo a partir daí e depois. Se você desejar, passar diretamente de lá para algumas das peças de desenvolvimento profissional. Então, apenas para configurar a mesa para todos, Sra. Galizia falará sobre o registro primário, implicações potenciais para o colapso da cadeia. Isso significa que sim, novamente, você tem cinco salas de aula, talvez eu só precise de quatro. Isso é apenas parte da nossa análise orçamentária. E então, a partir daí, ela vai para ela, ela e o Dr. Cushing falarão um pouco sobre os objetivos profissionais de aprendizado. E esses investimentos entram no próximo ano. E então retornaremos e veremos como esse tipo de ligação à nossa previsão do orçamento. Então, vamos começar com a peça elementar. Acho que o prefeito me impediria das perguntas lá, eu veria se alguém as tenha e depois passaremos a transição de lá para os objetivos profissionais de aprendizado para o ano fiscal 23.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Você pode seguir em frente e eu estou monitorando quando as pessoas funcionam. Ok, ótimo. Obrigado.

[Suzanne Galusi]: Bem, obrigado e boa noite, senhora, os membros do comitê escolar. Então, como apenas o Sr. Murphy explicou, eu sou isso agora. E se você notar, eu coloquei a data para hoje. Registro para salas de aula de educação geral, K a quatro. Recebi essas informações do nosso analista de análise de dados, Kim Miles. Então, o que não se reflete nesses números, que eu acho que é importante Atualmente, a Brooks School possui três programas MEAP, o McGlynn tem um, o Misituck tem um e Roberts tem dois. Isso aumenta o registro total do edifício. Também ausentes desses números estão os números recém -chegados para salas de aula e números de programação de educação especial. Isso é apenas números de aula de educação geral. Esses números, ausentes do outro registro do qual eu apenas falo, no total, não tenho os totais, peço desculpas, posso acrescentar isso mais tarde, mas o registro total neste momento nos Brooks é 480, no McGlynn's, 444, no Missituk, é 465 e em Roberts, é 442. Dr. Cushing, se você pudesse avançar, obrigado. Então, tudo o que fiz foi pegar as informações daquele slide anterior e mostrar a ele as quatro salas de aula que monitoramos apenas. Atualmente, atualmente, a segunda série e o terceiro grau no McGlynn têm números de registro muito baixos. Eles têm quatro fios por nível de grau. Então, neste momento, no segundo grau, existem apenas 14 ou 13 alunos em uma turma. E no terceiro grau atual no momento do McGlynn, existem apenas 12 a 13 alunos em uma turma. Então, se iríamos consolidar esses tópicos, esse seria o terceiro grau ascendente e a quarta série. E consolidar quatro threads em três threads, que ainda teriam números, como você pode ver aqui, refletir abaixo de 20 e permitir espaço para crescimento. Portanto, especialmente nos estudantes, é como a parte mais antiga da escola primária. Então, estamos falando sobre alunos da terceira série e alunos da quarta série. Ainda temos 17 ou 19 por sala de aula, uma margem de manobra para os alunos se mudarem. E nos sentimos neste momento que Essa é uma aposta segura para a consolidação. No entanto, quero dizer que, quando iniciei esses números atuais, neste momento, como recebi de Kim Miles, obtemos constantemente inscrições através do nosso centro de informações para os pais, nosso registro, estou constantemente comunicando. Teixeira não apenas sobre os números de registro, mas do que ele está fazendo em termos de que algumas de suas salas de aula e populações, assim como ironicamente, os dois edifícios sobre os quais estou falando hoje à noite em termos de consolidação também são os dois que ele está vendo em termos dos threads do recém -chegado. E assim permitiria que algum espaço pudesse ter o espaço para isso. Se você notar um pouco, se você olhar para o Misituk, eu fiz a primeira série, o primeiro grau atual neste momento, um pouco mais claro, porque esta é uma daquelas salas de aula que estaremos assistindo de perto. No Missituk, atualmente no momento, eles têm três seções nas séries um a quatro. Atualmente, sua quinta série tem quatro seções, mas eles se mudam para o ensino médio, e seu jardim de infância tem quatro seções que chegarão à primeira série no próximo ano e, portanto, terão quatro seções, mas o primeiro grau de crescimento que será a segunda série no próximo ano. Se tivéssemos que consolidar isso de três tópicos para dois, como você pode ver aqui, começaríamos o ano letivo neste momento com 21 a 22 alunos. Isso não nos dá muitas manobras em termos de crescimento durante o verão. Portanto, em termos de prioridade, esta é a única sala de aula que podemos sentir que é melhor manter em três threads e não consolidar. Enquanto você observar os números atuais da quarta série, que estão aumentando os alunos da quinta série, apenas cerca de 12 alunos em uma turma, apenas 37 no total. Portanto, consolidar três a dois parece fazer sentido.

[Breanna Lungo-Koehn]: Se eu puder fazer uma pergunta.

[Suzanne Galusi]: Vou fazer uma pausa aqui para qualquer pergunta.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Então, não me lembro de começar este baixo no início do ano. É devido às pessoas que se saem para fora do distrito?

[Suzanne Galusi]: Eu direi que, para os níveis de série, parte disso é um movimento seguro. Mas nesses quatro destaquei aqui, houve uma pequena diminuição, mas não muito. Serei sincero que começamos na extremidade inferior. Mas se você se lembra, quando começamos o ano letivo, ainda estávamos em protocolos covid. Ainda éramos distâncias. E tínhamos muitos desses protocolos de segurança em seu lugar que achamos que era prudente ser um tipo de Tente garantir o espaçamento e poderia para os alunos nas salas de aula e não saber como faríamos a transição. Então é um pouco de ambos.

[David Murphy]: Posso acrescentar um ponto que também tivemos algumas salas de aula do Globe em outras partes do distrito que nos levaram. Não estávamos, simplesmente não estávamos em uma posição, hum, dando essa incerteza, hum, para considerar peças como esta em agosto, mas, hum, Somos uma das suposições, e não estamos assumindo isso em todos os aspectos, mas uma das suposições em que algumas de nossas prioridades descansam é uma continuação da progressão em direção à normalidade. E assim, assumindo que esse ainda é o caso, devemos estar em uma posição em que podemos tomar algumas decisões mais informadas e reflexivas que não estavam disponíveis para nós Quando estávamos mais no meio da pandemia, se isso faz sentido.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Obrigado Sra. Glycy Eu me perdi, ou talvez você estivesse dizendo que eu não estava aqui, então me perdoe se estou perguntando algo que você disse. Mas o que você disse sobre as salas de aula do MEEP? Eu estava apenas questionando isso porque sei que eles me disseram de qualquer maneira que exista uma lista de espera substancial para o As salas de aula pré -escolares e especialmente integradas, que têm sido um modelo de inclusão em nosso distrito especificamente, porque é uma mistura saudável de estudantes com e sem deficiência e tem uma lista de espera há algum tempo. Então, eu me pergunto se isso está sendo direcionado ou dito em uma folha diferente ou algo assim. Não tenho muita certeza do que, perdi alguma coisa, sinto muito.

[Suzanne Galusi]: Eu tinha certeza de que as pessoas sabiam que os números refletidos na tela anterior eram apenas para salas de aula de educação geral, k a quatro. O que queria que as pessoas soubessem é que ele não reflete o registro total. Portanto, as salas de aula de recém -chegados, programa de educação especial e salas de aula de MEEP estavam ausentes. E acabei de passar por quantas salas de aula de Meep existem em cada prédio, mas não falei sobre uma lista de espera.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E então ele está ausente da educação especial, Meep, e você contou aos recém -chegados? Correto. E isso é apenas porque você estava falando especificamente consolidação?

[Suzanne Galusi]: Correto. E isso, o que estou falando neste momento não afeta esses três programas.

[Melanie McLaughlin]: Bem. E haverá números? Então eu sei que acho que temos alguns números ao redor O registro escolar para cada uma das escolas, em particular, e eu sei que o ano passado definitivamente fazia parte do livro de orçamento. Portanto, suponho que esses números incluam os programas MEEP Special ED e os recém -chegados quando forem apresentados, é isso certo, Sr. Murphy ou a Sra. Galussi?

[David Murphy]: Sim.

[Melanie McLaughlin]: Bem obrigado. E então haverá outra oportunidade, suponho, de perguntar sobre o programa MEEP. Sr. Murphy?

[Unidentified]: Certamente pode haver. Bem obrigado.

[Suzanne Galusi]: Ok, antes de seguir em frente, eu simplesmente não sabia se havia outra pergunta sobre o registro ou possível consolidação de threads.

[Breanna Lungo-Koehn]: Não há outras perguntas neste momento. Bem obrigado.

[Suzanne Galusi]: Obrigado. Não tenho certeza se já estive, oh, eu faço isso. Bem, então continue e permaneça na terra primária. A outra coisa com a qual eu só quero garantir que as pessoas estejam cientes é que gostaríamos de continuar nossa associação com Hill para a alfabetização que obtivemos tanto benefício deste ano. Como você sabe, relatei várias vezes sobre nosso compromisso com o programa ECRI e nossa associação muito benéfica com Hill para a alfabetização. Tive o maravilhoso prazer de trabalhar com Eleni Stedman, que é um de nossos consultores através de Hill para a alfabetização, duas semanas atrás, enquanto nos sentávamos e realmente planejamos o plano de alfabetização para o próximo ano, ano escolar de 22 a 23 anos. Portanto, os objetivos prioritários para o nosso plano de alfabetização no nível primário do próximo ano serão sobre liderança, instrução, desenvolvimento profissional e avaliação. E o que isso significa é basicamente que continuamos com cada um para os professores que tiveram o ano inteiro que serão apenas a manutenção e a manutenção de todas as rotinas para qualquer novo pessoal a bordo, ele garantirá que eles tenham treinamento completo. E há implementação. Também vamos expandir o ECRI para incluir a equipe da terceira série, porque sabemos que nossos alunos de segundo grau entrarão com esse conjunto de habilidades e agora devemos garantir que nossos professores de terceiro grade sejam versados ​​na metodologia e instrução, a instrução explícita das práticas de ensino. E também viajaremos nosso pessoal de nível dois. Isso começou um pouco aqui no final do ano, mas para nós, Título I Reading e intervencionistas de pessoal serão levados para o ciclo de desenvolvimento profissional. Também uma das coisas em que a alfabetização da saúde se baseia e o Departamento de Educação é baseado na ciência da metodologia e pedagogia da leitura. Tanto é assim que o Departamento de Educação também está no meio da criação de um MTL. Garantir que os candidatos da universidade e qualquer pessoa que entre no campo da educação no nível primário. Será versado nesta metodologia ensinar leitura. Então Hill for Alfiteracy fornece um curso de ciências de leitura. É um curso de 10 meses. Eles têm dois tópicos para K a dois funcionários e, em seguida, um para as séries três a cinco. Esta será uma oferta para toda a nossa equipe principal, incluindo administradores. A outra peça com a qual eles ajudarão e ajudarão são as reuniões de liderança, para que estejamos trabalhando com nossos líderes escolares no programa ECRI, instrução explícita, uso eficaz adequado e mais benéfico de nossos blocos de CPT e vento e técnicas de diferenciação com nossa equipe. Também somos, a Dra. Chiesa e eu ainda estamos nos reunindo com a alfabetização da Hilfa, mas gostaríamos de usar sua experiência para nos ajudar com um processo de revisão do centro de currículo. Esta também é a melhor prática para a melhor maneira de selecionar nosso próximo currículo de artes da língua inglesa. Não é através de um tradicional Processo piloto, você está usando esta colina para alfabetização de maneira consultora para concluir um processo de revisão central. Depois de ter mais detalhes sobre isso, o Dr. Keyes e eu definitivamente apresentaremos para esse corpo, mas ainda estamos resolvendo a logística disso. Não tenho muita certeza se havia alguma dúvida sobre isso, mas ... antes de fazer perguntas, posso ressaltar que

[David Murphy]: Hum, isso ainda não foi articulado com um número de orçamento específico associado a ele em nenhuma de suas apresentações anteriores. Portanto, se eu estava procurando isso, um, pode parar porque, devido a algumas dessas discussões em andamento que Miss Colusa Solo, ela se refere, hum, essa é uma prioridade estratégica crítica. É algo que definitivamente será incluído na recomendação do Superintendente, seja um orçamento operacional ou de ESARS. Hum, mas ainda estamos, ainda estamos terminando alguns detalhes. Para evitar, hum, essencialmente tem um sinal de pergunta. Na verdade, não colocamos uma projeção nisso, mas é algo que é uma continuação, como a Sra. Galistini declarou a possível expansão, mas que definitivamente será uma prioridade crítica e que enfatizaremos para o próximo ano fiscal. Mas eu não queria que alguém se pergunte onde a estimativa financeira estava associada a isso, eu não queria que você gastasse muito tempo Peneirando através do convés para procurá -lo. Então, obrigado.

[Suzanne Galusi]: Obrigado. Houve alguma dúvida sobre isso antes de passar para o próximo slide?

[Breanna Lungo-Koehn]: Não há perguntas neste momento. Excelente. Eu vou lhe avisar.

[Suzanne Galusi]: Obrigado. E o último para mim é o nosso compromisso contínuo com a implementação e a adoção completa do programa de sala de aula receptiva em todas as escolas primárias, estamos na fase agora que fornecemos desenvolvimento profissional contínuo e contínuo nas reuniões da equipe e tanto no nível distrital. De fato, eles terminarão este mês com uma série de três partes No nível distrital em liderança e idioma. E assim, a próxima peça seria um papel como professor principal no nível primário de um educador que é completamente certificado com a sala de aula receptiva para coordenar comigo, além de oferecer apoio e assistência ao equipamento de apoio receptivo na sala de aula em cada edifício para que possamos manter e manter Desenvolvimento profissional contínuo e apoio à nossa equipe e professores. Assim, essa pessoa também terá a tarefa de manter sua própria certificação com a sala de aula receptiva para garantir que cumprimos e que somos agidos com as melhores práticas. E eles também criariam e forneceriam em todo o distrito Desenvolvimento profissional, tanto no programa Mentor quanto no programa de iniciação para todos os novos funcionários no início do ano e em andamento ao longo do ano. Atualmente, atualmente, existem alguns papéis dos principais professores no nível secundário. Realmente não temos muitos papéis dos principais professores no nível primário. Continuamos com nosso papel de coordenação de CPT que já esteve em vigor, mas acho que isso seria muito benéfico para o nosso trabalho contínuo e o compromisso com a sala de aula receptiva.

[Unidentified]: Se houver alguma dúvida sobre isso.

[David Murphy]: OK. E assim, simplesmente mantendo a questão da aprendizagem profissional e os objetivos que serão incluídos em nosso ano fiscal 23, novamente, muitos dos quais continuaram em alguns dos investimentos que fizemos no ano fiscal 22, pedirei ao Dr. Cushing que fale um pouco sobre as oportunidades de aprendizado profissional secundário e em todo o distrito. Eu só quero ressaltar, e isso foi na comunicação do superintendente na sexta -feira, que Temos uma mudança estrutural em vigor no próximo ano em relação à primeira semana de escola em virtude de um acordo provisório que temos como parte de nossas negociações com a Associação de Professores. Os alunos retornarão na quarta -feira da primeira semana de aula, em vez de terça -feira, que tem sido a tradição em Medford. Esse será um anúncio que será feito ano após ano. Portanto, não é o caso que Os alunos sempre começarão na quarta -feira. Eles ainda poderiam começar na terça -feira da primeira semana de aulas. Essa é, novamente, esta é a semana anterior ao Dia do Trabalho. Mas, para o ano 22, 23, os alunos retornarão na quarta -feira, o que nos dará a oportunidade de desenvolvimento e reuniões profissionais adicionais que ocorrerão nos dois primeiros dias, que o Dr. Cushing agora compartilhará alguns de nossos objetivos relacionados a isso. Obrigado, Dr. Cushing.

[Peter Cushing]: Absolutamente. Obrigado, Sr. Murphy. Boa noite, Madame Mayor, membros do Comitê Escolar. Obrigado por esta oportunidade de apresentar hoje à noite. Então, o PD adicional para esse dia na primeira semana, nosso plano inicial é realmente se concentrar no nível primário nos mestres dos dois e no Tier de diabo. E então para outros professores primários, estamos lançando pesquisas Uh, três, UM, desenvolvimento profissional e programa na escola primária para o nosso novo currículo de matemática. Em seguida, a pedagogia, uh, será entregue pela Turk, que são os autores da pesquisa três. Então eles estarão aqui ajudando nossos educadores. A Hum, uma iniciativa que atualmente estamos trabalhando neste momento para a escola intermediária é a sala de aula receptiva. Estamos procurando ter 30 educadores treinados. Nas salas de aula receptivas, para que possam ser embaixadores da escola para ajudar seus colegas a avançar com o idioma e o entendimento de que agora todos os alunos do ensino fundamental estão aumentando para a sexta série. Portanto, a sala de aula receptiva foi expandida em todo o distrito para cada escola primária. Os alunos agora têm esse idioma e entendimentos sobre o modelo de sala de aula receptiva E assim, para eles, chegando apenas ao ensino médio e não conseguir se comprometer efetivamente com o pessoal que não entende a sala de aula receptiva parece um tremendo desperdício de recursos. Portanto, estamos planejando investir em trabalhos receptivos na sala de aula neste verão e depois passar uma quantidade significativa de tempo ao longo do ano. nesta. High School, neste momento fazemos parte do subsídio de crimes de ódio, temos a equipe da escola intermediária e secundária que trabalha em justiça restaurativa e procuraremos ter nossos funcionários do ensino médio, expandindo -o durante o primeiro dia de aula. Agora, com o acordo provisório, em novembro PD, ele permanecerá este ano em nossas conversas iniciais como equipe de liderança. Tivemos conversas sobre janeiro ou março, mas dada a quantidade de trabalho que deve ser feita no currículo e na aprendizagem social emocional, bem como em nossa abordagem contínua da diversidade, equidade e inclusão, dei, dei, Sentimos que, neste primeiro ano, seria fundamental reunir nossa equipe no início do ano. Então, pelo restante das sessões de meio dia, temos um comitê de EP em associação com nossa associação de professores que nos dá uma capacidade de conselhos para nós. E neste momento eles estão trabalhando diligentemente através de uma pesquisa que foi apresentada à equipe. E então queremos ter certeza de dar uma boa olhada. Mas algumas das coisas que tivemos conversas iniciais Eles são realmente a abordagem curricular, os modelos de ensino de equipamentos, diversidade, equidade, trabalho de inclusão e aprendizado socioemocional, como fazer o Sel trabalhar tem tração com nossos alunos, por isso isso realmente envolve de uma maneira que os faça aprender o mais rápido possível, e as práticas de classe que apóiam os alunos que apoiam os alunos que apóiam os alunos que apoiam os alunos que apóiam os alunos que apóiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apóiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apoiam os alunos que apóiam os alunos que apoiam os alunos que apóiam os alunos que apóiam os alunos que apóiam os alunos Sejamos honestos, muitas pessoas foram traumatizadas nos últimos dois anos. Isso não está perdido devido ao fato de que nossos alunos foram traumatizados e passaram por uma quantidade tremenda. Então, como podemos mitigar esses traumas e aqueles ataques emocionais sociais pelos quais eles passaram para aprender novamente o mais rápido possível? Antes de se mudar, há alguma dúvida ou sra. Galussi, você gostaria de adicionar algo antes de ir aos seguintes slides?

[Suzanne Galusi]: Não neste momento, a menos que alguém tenha uma pergunta especificamente.

[Jenny Graham]: Prefeito? Obrigado. Em. Pelosi, pensei que, e talvez seja só eu, suponho que sou surpreendente ao ver que estamos investindo em desenvolvimento profissional em torno dos desenhos, já que estamos testando amplamente para crianças com um mapa e mapa MCA e tudo mais. Então, suponho que estou apenas tentando entender como os Dibbles são ajustes e são baseados na ciência da leitura. Como se tivéssemos todas essas coisas acontecendo e, como é muita avaliação? Eu acho que é a minha pergunta.

[Suzanne Galusi]: Sim, não, essa é uma ótima pergunta. Então, quando ele diz que o nível dois e o três, isso não é para professores de sala de aula, que serão para a leitura de especialistas que se enquadram em mim, e talvez alguns dos funcionários de Joan Bowen, portanto, nessa mudança de ciência da leitura. O que está acontecendo é que muitos dos professores, há algum tempo, foram pequenos passos para fazer essa mudança e, portanto, uma das peças que os professores estavam usando como parte de sua avaliação triangulada com os alunos foi o FMP e o DRAS. Essas não são mais práticas realmente melhores e realmente não têm detalhes sobre como podemos realmente ajudar os alunos com suas necessidades de leitura. E assim, os DIJs têm a peça fonológica e uma peça de entendimento. Este é o treinamento que estamos usando Hill para alfabetização. Dirigindo com o nível dois professores para ter um perfil semelhante ao que os professores estão usando. É apenas para o nível dois e o pessoal de nível.

[Jenny Graham]: Eu entendo. E proibimos explicitamente o uso das ferramentas que as coisas ainda admitem? Ou quando planejamos fazer isso ainda?

[Suzanne Galusi]: Quando cheguei aqui, tem sido um declínio lento. Então, este ano, os professores sabem que não é mais usado. Este é o ano em que mudamos para o mapa e estamos tentando incorporar para que haja várias medidas. Não queremos expor os alunos, mas também não o fazemos, é muito importante que não relatemos nossas instruções com base em um conjunto de dados. Se isso faz sentido, mas não somos, ele se comunicou através de minhas principais atualizações ao pessoal que DRA, Fountas e Pinnell não fazem mais parte do alinhamento da ciência da leitura. E assim, eles estão eliminando, por isso estamos trazendo para os DIBLs.

[Melanie McLaughlin]: Eu entendo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Membro de McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Eu só queria dizer que, se você fosse muito útil porque entendo o idioma que todo mundo estava falando, mas se alguém estivesse ouvindo isso e não conhecia esse idioma, parece seriamente uma língua estrangeira. E novamente estou pedindo que seja um pouco apontado. E então Você sabe, se eu poderia traduzir ou se alguém quiser traduzir essencialmente o que você está falando aqui é o desenvolvimento profissional da alfabetização, para as habilidades de leitura e que os educadores usam as ferramentas de avaliação de leitura usadas pela leitura, leitura de ferramentas de avaliação? Ou talvez você possa fazer um pouco de A, Um resumo conciso do que você acabou de dizer que seria o equivalente a uma tradução para o leigo, se você não se importar.

[Suzanne Galusi]: Claro. Portanto, anteriormente existem professores de classe para K a três graus receberam a avaliação de leitura do desenvolvimento. Essa é uma ferramenta, como o membro de McLaughlin acaba de dizer, que as pessoas que costumavam avaliar a capacidade de leitura de um aluno. Os graus de quatro a cinco, assim como o pessoal de leitura de nível dois, usam a fonte do sistema de avaliação de leitura e Pinnell. Ambos os sistemas, especialmente DRA, não se encaixam mais nas novas práticas melhores em torno da instrução de leitura explícita, que está alinhada com a ciência da metodologia de leitura que o Departamento de Educação Ele suporta tudo o que também atende à sua exigência de que tenhamos um examinador de leitura de projeção do rei para que todos os nossos alunos sejam um mandato de estado. E assim, tanto as fontes quanto as de Pennell, e o DRA não atendem mais aos requisitos para atingir o explícito Os componentes da leitura de uma criança para realmente nos ajudar a colocar o apoio de que precisamos para mover a leitura desse aluno para outro nível. Os DIBLs farão isso, então vamos treinar um pessoal de nível dois e três nesse programa à medida que nos afastarmos dos outros dois que não são realmente compatíveis com as melhores práticas.

[Melanie McLaughlin]: Bom trabalho. Obrigado.

[David Murphy]: Acho que ainda estamos nos objetivos do Dr. Cushing e de aprendizado profissional.

[Unidentified]: Apenas me dê um segundo. Peço desculpas. Ir. Aprecio isso.

[Peter Cushing]: Muito bom, então à medida que avançamos, Então você verá nossas prioridades para o desenvolvimento profissional e a escala na coluna certa. Assim, os primeiros DIBLs incluídos na colina para a alfabetização. O DIBL são medidas que ajudam professores e escolas a determinar como os alunos se apresentam em importantes habilidades de leitura. Divl significa indicadores dinâmicos da aprendizagem básica de habilidades iniciais de alfabetização. Então, eu não vou ler tudo, mas senti que era importante para que todos tenham trazido o acrônimo para o Divl. Então, mas isso só foi abordado, o trabalho dei. Isso representa um aumento de aproximadamente US $ 5.000 para aumentar Inclua o Stipend para o ensino dos líderes, enquanto continuamos nosso trabalho em alguns de nossos treinadores no distrito e outras oportunidades para nossa equipe aprender um com o outro. Pesquisa, implementação matemática, desenvolvimento profissional, Olhando em torno de US $ 30.000 a US $ 50.000, essa é uma nova despesa, mas este é um programa que foi adotado pelo distrito e deve ser implementado com fidelidade. E devemos realmente investir para garantir que estamos construindo a capacidade de nossos educadores em torno deste programa crítico de matemática. Em seguida, avançando, observando nossa aulas, indução e suporte contínuo. Este será um modelo de trem para o treinador para realmente ajudar a apoiar nossos professores de pré-serviço como considerar ensinar todos os alunos, observá-lo, instruções diferenciadas, SEL e outras coisas excelentes, que incluem e, o mais importante, Envolva pais e responsáveis ​​para serem parceiros conosco. Em seguida, sala de aula receptiva para o ensino médio, US $ 61.000. Este é um investimento para continuar o programa que agora está em todas as escolas primárias. Esta é uma divisão de 50 a 50 entre treinamento e bolsa para nossa equipe durante o verão. Então temos justiça restaurativa para o ensino médio. Eles são dependentes de funcionários no momento, como mencionado acima, temos entre 30 e 40 funcionários que estão passando pelo treinamento que está sendo financiado pela concessão à prevenção de crimes de ódio. Então, isso seria de cerca de US $ 7800 para apoiar o. Trabalho de desenvolvimento profissional que esperamos que nossos professores possam fazer. E então também temos a DP colaborativa, um consórcio estadual de Salem que permite cursos gratuitos ou descontados para os professores, à medida que avançam em seu processo de renovação de certificação ou em outros cursos que podem ser benéficos para nossos alunos. Alguns desses cursos podem ser de US $ 25 ou US $ 50 se houver um custo, mas muitos são gratuitos. E antes de passar para o próximo slide, voltarei a um slide e a Sra. Galussi ou qualquer dúvida que os membros do comitê possam ter.

[Unidentified]: Em. Galussi, se você quiser adicionar algo. Estou bem, a menos que alguém tenha uma pergunta específica. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Listo. Podemos seguir adelante, Dr. Cushing.

[David Murphy]: Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado Sra. Galussi. Então a transição agora. De nossa discussão sobre o desenvolvimento profissional e os objetivos de aprendizagem profissional com os quais a organização se comprometerá ao longo do ano fiscal 23 a um dos custos fixos. Ele se lembrará que, no custo fixo número sete, estamos estimando neste momento US $ 155.000 em reformas. Isso é um aumento de US $ 155.000 em relação a Renovações de várias assinaturas, plataformas e aplicativos nas quais o distrito confia. Como você pode ver, é uma lista bastante extensa de fornecedores e parceiros com os quais o distrito trabalha. Há alguma variabilidade aqui. E assim, esta é outra peça que esfregamos diariamente para determinar se através de negociações com as várias entidades ou a identificação de possíveis eficiências ou consolidação. Podemos perceber algumas economias. Então agora ainda estamos projetando 155. Espero que, enquanto continuamos trabalhando nisso, possamos aumentar um pouco esse número. 155 Em uma projeção de custo fixo de US $ 2,5 milhões, podemos obviamente pressioná -la. Não terá um impacto monumental, mas todo dólar ainda diz. E assim, na medida em que possamos mudar custos ou reduzir custos. Isso é algo que estamos ansiosos para fazer. Há, também, pode haver outros, alguns dos custos foram cobrados na formação do Esser no ano passado. Algumas dessas plataformas foram identificadas como parte de nossa recuperação da Covid. E enquanto navegamos pela pandemia, é assim que a parte desta lista cresceu, francamente. E assim, um dos trabalhos que estamos fazendo determinará se há ou não algum Fornecedores com quem podemos desistir de nossa associação com base no fato de que a necessidade não é o que era durante a própria pandemia. Já tivemos alguns exemplos disso, mas podemos buscar consolidações adicionais lá. Eu acho que estamos prontos para seguir em frente. Quero dizer que quando chegamos a nossas operações e manutenção, nossa linha 41 em um livro de orçamento, Devo dizer que espero que o Sr. McLaughlin não esteja em sua ligação, porque ele está atualmente comemorando seu 25º aniversário de casamento. Por isso, desejamos que o Sr. e a Sra. McLaughlin um feliz aniversário e parabenizem -o por me confiarem a transmitir essas informações em sua ausência. Mas a maioria desses custos, francamente, são aqueles que já foram comunicados anteriormente ao comitê em relação ao aumento projetado de US $ 200.000 em e serviços de gás e US $ 25.000 em eletricidade. Eles são atribuíveis em parte ao número de sistemas no ensino médio que trouxemos on -line como parte de nossos esforços para aumentar a qualidade do ar, melhorar a qualidade do ar na era Covid. Também é apenas o caso que o custo dos serviços públicos aumentou em todo o país. Estamos experimentando isso também. Então, tínhamos um orçamento de aproximadamente meio milhão de dólares para serviços de aquecimento público. E que somos projetados no momento para exceder o orçamento em aproximadamente US $ 200.000. Portanto, podemos absorver isso em nosso orçamento por meio de outras economias, mas para estar preparado para o próximo ano, esse é um número que incluímos. Aumentamos, você pode lembrar, no ano fiscal22 O orçamento de horas extras em US $ 15.000 de 80 a 95. Temos US $ 67.000 acima. Isso é um retorno a vários eventos, o que é uma coisa boa. Mas também é algo que sabemos no ano fiscal23 que precisamos analisar mais de perto. Não recomendamos um aumento, apesar de US $ 67.000 e contar com a linha do tempo extra. Mas é algo que vamos monitorar muito de perto no ano fiscal23 para verificar se existem algumas eficiências que podemos identificar lá. De uma perspectiva estrutural, seguindo o tópico da noite, estamos vendo e conversando com o escritório de aquisição ao retornar aos acordos de fornecedores. Estes estão essencialmente retendo com os quais mantemos alguns de nossos fornecedores com quem trabalhamos com mais frequência. É uma prática melhor do que Medford, como eu entendo, continuou há vários anos. Não está claro exatamente por que essa prática foi suspensa, mas é algo que estamos trabalhando para corrigir no ano fiscal 23. Uma das, novamente, outra peça que discutimos no passado e, novamente, toda vez que entramos no componente dos edifícios e razões do orçamento, é o caso de que desejamos identificar para garantir que o comitê escolar e a comunidade estejam cientes de entrar no ano fiscal. Mas há um número que recomendamos não ser abordado através do orçamento operacional, mas através da linha de reparo de capital que ainda está disponível para nós. E aqueles, que é o que eu recomendaria, refere -se aqui, mas o que eu gostaria de fazer é em junho, em uma das reuniões de junho, para apresentar uma lista mais completa de prioridades do ano fiscal do ano fiscal 23 que o distrito recomendaria com seus reparos de capital restantes Fundo apropriado em agosto de 2020. E nessa lista haverá alguns dos que discutimos antes. Os vazamentos da classe McGlynn, para os quais temos uma solução temporária no momento, mas estamos antecipando um reparo potencialmente mais significativo. E esse preço flutuou à medida que o investigamos. Então, é por isso que ainda não trouxemos isso, estamos apenas trabalhando para acertar isso. Temos o problema do banheiro do ensino médio, que eu sei que o comitê interveio isso anteriormente, mas no contexto de um plano de longo prazo que se junta a essa instalação por meio de nosso aplicativo do MSBA, é algo que o governo buscará orientação do comitê. O gerador é algo que, devido a algum outro trabalho de infraestrutura que fizemos, conseguimos chutar isso por alguns meses, mas devemos ser abordados em um futuro próximo. E então temos um problema com o piso de Breezeway no ensino médio com o qual sei que estudantes e funcionários são muito familiares. E embora eu não preveja que apresentaremos uma extensa lista anual de reparos de capital, pelo menos enquanto continuamos a defender uma solução mais completa para a nossa escola principal e esses desafios. Mas há alguns problemas que teremos que abordar apenas para garantir que nossos alunos e funcionários estejam em um prédio que encontre Nossos padrões. E o piso deteriorado e o Breezeway no ensino médio são um deles. E para que isso seja algo que preveja que poderíamos procurar abordar em um futuro muito próximo. Estamos nos aproximando no final de qualquer nova informação com a qual apresentamos você hoje à noite. Então, eu vou, se estiver bem, prefeito, e esta é a última vez que perguntarei antes do final da apresentação, mas restam apenas dois slides. Então, há alguma dúvida sobre reformas de assinatura ou Nos edifícios e na terra.

[Breanna Lungo-Koehn]: Muito completo. Obrigado, Sr. Murphy.

[David Murphy]: Obrigado. Então, novamente, à medida que avançamos, eu disse que, de acordo com as flutuações entre os problemas que seriam abordados no orçamento de capital ou em algumas outras flutuações que estamos procurando, não ajustamos esses números totais. Agora, na próxima vez que apresentarmos na segunda -feira, apresentaremos as diferentes variações que incluirão números que Toda probabilidade, excederá a recomendação que o comitê escolar receberá, mas será representativo de todas as prioridades, prioridades cumulativas, essencialmente. E então, após uma discussão, seria minha esperança que, até o final da próxima semana, pudéssemos nos reunir para que o comitê pudesse fazer formalmente o pedido que mais tarde vá para o governo municipal Esse não é o fim do processo orçamentário. Como todos sabem, como discutimos no início da noite passada e hoje à noite, o governo municipal fará suas deliberações. Haverá uma recomendação do prefeito para o Conselho da Cidade. O Conselho da Cidade fará a apropriação. E então o comitê escolar será adotado novamente para adotar uma apropriação. E no meio disso, você terá a oportunidade de articular outras prioridades ou possíveis mudanças. E também teremos clareza em relação ao que projetaremos no O Esser concede e o que continuará sendo incorporado ao orçamento operacional. Acredito que o último slide é mais ou menos as balas que acabei de dizer, além dos objetivos da próxima semana em termos de refinar algumas dessas projeções, a categorização e a organização desse pedido ao comitê escolar. Graças a ter uma pergunta, o membro do Sr. Murphy, Graham, é claro, sim, acho que derrubamos o deslizamento, a menos que alguém queira se referir, mas esse é o último slide, então ele pode retornar ao slide antes, já que ele disse que devemos manter o deslizamento para cima? Para que as pessoas possam se referir a ele, é justo.

[Jenny Graham]: Você estará errado, não importa como. Antes de falar sobre isso novamente, este slide pode ser atualizado para incluir como se estivéssemos falando sobre a despesa da categoria C, D, E, F, como esses números seriam para que possamos ficar claros? E então eu acho, você sabe, como pensamos sobre o que estamos tentando enviar em termos de nosso aplicativo, Suponho que gostaria de gastar algum tempo apenas para entender se estamos falando apenas das categorias A e B no jogo aqui, havia muitas coisas nas outras categorias que eu acho que estão estrategicamente alinhadas e significativas, e como garantemos que garantimos que garantimos que garantimos Você sabe que essas coisas não ficam no chão da sala de corte em nossa aplicação sem pensar muito.

[David Murphy]: Sim, eu vou. A próxima versão disso explicará todas essas variações disso. Eu direi que o processo de categorização, você sabe, há mudanças nisso à medida que avançamos e esfregamos as coisas. O que poderia ter sido um número associado às categorias A, B e C hoje à noite pode não ser o caso de quando eu o vejo novamente, mas tudo estará disponível porque, mesmo que algo se mova, não existe, se estiver nesta apresentação, é algo que acreditamos que temos valor. É apenas uma questão do que é: como maximizamos o valor no contexto de tudo o mais? E existem alguns exemplos disso. Eu não quero, posso articulá -los, se você quiser, mas aí, Não quero fazer nada para sugerir que qualquer coisa que chegue aqui acredite que, no vácuo, é uma má idéia. É apenas que a recomendação de não acreditarmos que deve ser feita no vácuo. E é assim que estamos trabalhando para montar isso. Mas você verá todos os números e variações diferentes, sim.

[Jenny Graham]: Eu acho que os bibliotecários da escola primária seriam um bom exemplo de algo que não poderia ter sucesso sem suportes estruturalmente corretos. Bem, acho que essa foi a minha pergunta. Eu só quero ter certeza de que está realmente claro, você sabe, no entanto, as categorias terminam, quais são os impactos coletivos das categorias para que, como comitê, tenhamos a oportunidade de concordar, em desacordo, como mover as coisas etc., pois temos essa discussão final e enviamos nosso pedido ao governo municipal. Claro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Então, sim, ainda estou em processo, parte disso, e por isso estou procurando alguns esclarecimentos para o que é esperado para a próxima semana e também já passei por um processo orçamentário anteriormente. No comitê escolar, embora eu conheça colegas aqui. Alguns foram mais e outros já estiveram no último, e certamente membros da comunidade, e com isso é um novo processo este ano, acho que seria útil ter isso um pouco mais. Anteriormente, tínhamos líderes de departamento que nos apresentassem seu orçamento anterior do ano anterior, o que podíamos ver. E então qualquer solicitação adicional que estava além do orçamento anterior desde o próximo ano. E então teríamos recomendações do superintendente com base nessas coisas. Esse foi um tipo de processo anterior. E esse processo tem sido mais sobre um grupo em categorias de Os artigos alinhados ou alinhados com o superintendente e o plano estratégico do comitê escolar aprovado e depois foram classificados nessa categoria ABCD, mas não no contexto da maior espécie de orçamento para o assento da comunidade, que o orçamento anterior era departamentalmente. Portanto, não há base de comparação, por assim dizer. E, obviamente, nós, como membros do comitê escolar, obteremos um livro de orçamento que tenha todas essas informações, mas para a comunidade. Como você vê isso e como também nos parece para a próxima semana, então penso na cadeira o que entendi que o membro de Graham disse que era isso, você sabe, novamente? Além disso, as coisas caem da lista que podem não estar na categoria A, B, que não estamos olhando as coisas no vácuo, que eu acho que está alinhado com o que estou dizendo, mas talvez o Sr. Murphy possa soletrar isso um pouco melhor para mim e para a comunidade sobre como isso será visto em termos de comparação com o orçamento anterior, o orçamento proposto, assim como o departamento. Vamos ver isso no contexto?

[David Murphy]: Sim, então o seu livro de orçamento que eu prevê na próxima semana será essencialmente visto como seu livro de orçamento anterior. Novamente, enquanto conversamos muito no ano passado, não é o livro de orçamento final.

[Melanie McLaughlin]: Podemos derrubar este slide? Desculpe, podemos levar esse slide apenas para nós, obrigado?

[David Murphy]: Eu não posso, mas lá vamos nós. Então ele O livro de orçamento terá a mesma aparência e teremos as linhas de pedidos que permitirão comparar e contrastar. Esse processo é entender quais devem ser essas diferenças. E a esperança é que, através dos comentários que recebemos e da conversa que tivemos nas duas últimas noites que teremos no início da próxima semana, podemos dar ao comitê escolar o tipo de contexto completo De todas as prioridades competitivas e, em seguida, reúne uma recomendação sobre como essas coisas se encaixam. Por fim, o livro é o livro e incluirá as linhas de solicitação nas quais ele estaria acostumado, mas as mudanças refletiriam nossas conversas. Esse é o propósito. Quero dizer, é, e eu sei que você me ouviu dizer isso antes, é incomum para A recomendação do superintendente será precedida pelo testemunho direto de tantos diretores. E assim, com a adoção do plano estratégico, e acredito que a preferência declarada do comitê de estabelecer essencialmente um processo mais eficiente, o objetivo é apresentar informações que são, e não estou sugerindo que ela era completamente incoerente com o processo anterior, Mas o objetivo é ter mais coerência e menos silo. Porque através de evidências diretas e, como você sabe, o comitê tem o tipo de dados não processados ​​e, francamente, tentamos, nisso, há coisas nisso, essas apresentações que também considerariam que são dados não processados. E queremos, estamos tentando manter a transparência, mas com uma ênfase adicional na coerência. Espero que tenhamos tido sucesso nisso. E então eu acho que ficará mais claro na próxima semana, quando pudermos articular esse tipo de diversificado, o tipo de variações disso e, em seguida, avançaremos em direção ao tipo mais tradicional, aqui está o livro, é assim que ele acrescenta. O único outro aviso que acrescentaria isso é que existe uma variável em torno da categoria B. Também pode haver variáveis ​​em torno das outras categorias, mas lembre -se da definição de categoria B nesse processo. São coisas que nas administrações, da perspectiva da administração, realmente precisamos fazer, seja um objetivo de conformidade ou simplesmente o melhor interesse dos propósitos dos alunos, é algo que temos que fazer. No vácuo, gostaríamos de ter isso no orçamento operacional, mas reconhecendo que há problemas de capacidade lá, estamos dizendo e que há elegibilidade com o Esser, estamos dizendo que o Esser, nesse caso, é essencialmente uma apólice de seguro para que, como administração, possamos planejar. Embora o financiamento no lado operacional possa não estar disponível.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E então, se eu pudesse ter um monitoramento desse prefeito. Então, somos a expectativa ou antecipação de que votaremos em um número para a reunião da próxima segunda -feira? Ou é isso que quero dizer,

[David Murphy]: Sim, eu faria isso na segunda -feira, parece que, francamente, depende do comitê. Eu estaria inclinado a dizer que devemos planejar enviar um aplicativo na próxima semana. Mas acho que não precisa ser segunda -feira. Penso que, se o fizemos, se desenvolvemos a discussão de uma maneira que o Comitê se sinta francamente, é possível que o comitê esteja pronto, certamente teremos todos os números onde você puder. Mas eu faria isso se houver mais ida e volta e deliberação na próxima semana, então Eu esperaria que fosse algo que temos que fazer no final da semana.

[Melanie McLaughlin]: Bem. E então obrigado. E quando você antecipar, quando você é antecipado que obteremos os livros de orçamento? Se esperamos, você sabe, algum tipo de votação na próxima semana e a oportunidade de comentários públicos essencialmente na próxima semana?

[David Murphy]: Sim. Obrigado. Essa é uma pergunta muito boa também. Portanto, o comitê deve ter uma oportunidade aberta ao público para que as pessoas comentem. Eu acho que, francamente, dada todas as informações que fornecemos, acho que somos, de uma perspectiva legal, que certamente poderia ser segunda -feira. Francamente, existem muitos comitês que têm a audiência pública às seis horas e, independentemente de quem aparece e o que dizem, eles votam às sete horas. Eu acho que faria sentido fazer essa oportunidade na segunda -feira para atender aos requisitos legais.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Oh, você disse quando recebemos o livro de orçamento? Desculpe, eu recebo essa resposta?

[David Murphy]: Bem, eu recomendaria que os enviemos eletronicamente na próxima semana. Novamente, é um rascunho no sentido de que é baseado em sua aplicação. Se o comitê gostaria disso, eu esperaria que fosse no final da próxima semana, é o que eu esperaria.

[Melanie McLaughlin]: Tudo bem, obrigado.

[David Murphy]: E como você acabou de dizer, Sra. McLaughlin, quando enviado, também será publicado publicamente. Portanto, é um documento público. Para os membros da comunidade, eles terão a oportunidade de visitar o site e estarão disponíveis lá, bem como todos os outros livros de orçamento nos últimos anos.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Hays, então membro de Graham.

[Sharon Hays]: Então, estou tentando reunir informações aqui, então eles nos enviaram uma planilha que tinha pedidos de diretores e coisas assim, e eu me pergunto como Como parte dessa informação se encaixa nessas apresentações. Havia algumas coisas bastante específicas sobre especialistas em matemática e esquecendo o que mais, mas apenas algumas dessas coisas. Não sei se perdi algumas coisas porque estava tendo alguns problemas de computador ou como essas peças entram e conversamos sobre elas.

[David Murphy]: Estou, então, obrigado. Essa é uma boa pergunta, Sra. Stacey Como mencionei, uma das coisas incomuns no processo tradicional em Medford É a idéia do testemunho direto de vários membros do pessoal que precedem a recomendação do superintendente e evitam essencialmente a recomendação do superintendente. Tentamos equilibrar isso, fornecendo os dados sem processar as informações da pesquisa, entendendo que os administradores que eu acho que fizeram um ótimo trabalho sendo muito atento a fornecer as informações que são uma prioridade para o seu departamento individual ou para seu indivíduo Escola, que é necessário que isso se torne uma recomendação coerente que é a recomendação do superintendente. E assim não queremos completamente, porque acho que isso fornece grande transparência e dá ao comitê escolar a sensação do que o superintendente e sua equipe estão vendo em termos de desenvolvimento dessa recomendação. Mas, em última análise, é a recomendação do superintendente é realmente tudo o que o comitê escolar está autorizado a votar. E eu diria que não autorizou não no sentido de que, para limitar a autoridade do comitê, exceto que, como, você sabe, o mundo da reforma subsequente, o tipo de objetivo de política é não fazer com que o comitê escolar vote sobre as prioridades orçamentárias do diretor individual ou gerente de departamento. Em última análise, isso deve ser isso, é de responsabilidade do superintendente e de sua equipe que vasculhava tudo isso e, finalmente, apresentando essas informações ao comitê. Portanto, ainda estamos apresentando mais informações do que eu veria em outras comunidades. E novamente, isso é porque, Acreditamos que ele fornece um nível de transparência que pode ser útil, mas, ao mesmo tempo, estamos tentando equilibrar isso com uma ênfase maior na coerência para garantir que o comitê entenda com base nos objetivos do plano estratégico, que o governo realmente recomenda.

[Sharon Hays]: Então eu não ouvi nada a menos que eu perdesse. Desculpe. Não ouvi nada sobre nenhum desses apoio. Então, isso significa que eles não foram incluídos nesse orçamento?

[David Murphy]: Sobre o que apoia?

[Sharon Hays]: Havia, novamente, treinadores de matemática, especialistas em matemática. Eu acho que poderia ter havido alguns especialistas em leitura.

[David Murphy]: Sim, então todo mundo acontece, eles estão incluídos, que são referenciados lá. Eles são priorizados de maneira diferente, dependendo de onde acreditamos que ele se encaixa e no escopo das prioridades orçamentárias gerais. Mas se você for para as prioridades estratégicas do ano fiscal23 Na primeira página em que as informações do pessoal estão, você verá a linha inferior. Não conversamos necessariamente sobre isso. É classificado como categoria E, talvez, mas isso é um 4,0 ETT para intervencionistas matemáticos. Isso é algo sobre o qual conversamos no ano passado, quando estávamos essencialmente determinando o que coletar o orçamento de Esser e a decisão de ir com quatro intervenções de alfabetização no nível primário foi tomada como uma maneira de tentar fechar essa lacuna. baseado onde éramos respeitosos. E acho que isso teve a ver com a transição do currículo que estávamos experimentando. Ainda é o caso de acreditar que os intervencionistas matemáticos nas escolas primárias são dignos de consideração. É algo que, em algum momento, gostaríamos de fazer. Não é o caso de uma prioridade mais alta ser considerada neste momento, pelo menos em comparação com alguns dos outros objetivos orçamentários. Especialistas em leitura, Está na lista lá, mas na verdade é uma posição orçada agora. E então, no que focamos aqui nessas conversas, são os aumentos. A posição especializada na leitura, novamente, foram dados de pesquisas não processadas, para que possa haver várias razões pelas quais as pessoas de toda a organização poderiam nomear isso como uma prioridade orçamentária, mas não seria considerado um aumento adicional do ano fiscal 23 porque já foi incorporado ao nosso orçamento do FY22. Sei que conheço a posição para a qual se refere que está vazia e devemos preenchê -la para fins de conformidade. Portanto, é sem dúvida uma prioridade urgente. Simplesmente não é, não é uma prioridade orçamentária adicional. E eu acho, e treinadores de matemática, esse também está listado aqui. Essa é a categoria A, que é priorizada como algo que, nesse caso, acreditamos que deve estar no orçamento operacional. Esperamos que seja uma despesa recorrente, mas é uma necessidade se quisermos maximizar nosso investimento Com relação às investigações três investimentos. Então, novamente, há outras coisas se você revisar os dados não processados ​​que não estão nisso, que não são um acidente. Essas são as deliberações da equipe de liderança sênior e o superintendente que determinam que, embora apreciemos as contribuições de todos, nem tudo vai ao orçamento. E eu diria que acho que cada um de nossos administradores também o entende. E agradecemos o seu tipo de comentário honesto sobre isso. Aqui estão as coisas que apresentamos que também é improvável que alcance a recomendação final. E para cada uma dessas peças, se o comitê escolar estiver interessado em saber o porquê, haverá uma racionalização de por que não acreditamos que, neste momento, seja o melhor para o distrito estender nossos recursos para financiar essas certas prioridades. Novamente, em outro distrito, Eles nunca chegariam ao comitê. E então eu acho que é uma piscadela para a nossa transparência, mas também é um reconhecimento que existem muitas prioridades que poderiam ser financiadas se os recursos fossem ilimitados, o que, como sabemos, não são.

[Unidentified]: Bem obrigado.

[David Murphy]: Obrigado.

[Jenny Graham]: Membro de Graham. Obrigado. Hum, acabei de ouvir as perguntas dos meus colegas, eu queria um tipo de Reflita como por três anos, este é o meu terceiro, acho que o terceiro orçamento. E acho que quando comecei, havia uma espécie de entendimento silencioso que o governo nunca gostava de pedir mais do que o prefeito estava preparado para fornecer. E no decorrer dos últimos três anos, como acredito que, como comitê, tentamos realmente pressionar o governo De várias maneiras, para nos dizer o que é realmente necessário para o próximo ano letivo para cumprir nossos objetivos, servir os alunos etc., de uma maneira mais autêntica do que o que havia sido feito em administrações anteriores. Eu acho que isso tem sido um pouco diferente a cada ano, mas acho que finalmente estamos alcançando um alinhamento onde nosso plano estratégico Isso pode e deve ser um documento de respiração viva, você pode orientar as prioridades. E assim, algumas dessas coisas que foram como pilares de como fazemos orçamentos, como esses, como muitas, muitas horas do relatório principal do departamento, líderes de departamento que oferecem uma conversa de ano muito semelhante sobre o que acontece em seu departamento. Acho que podemos deixá -los para trás e nos sentir bem que essa é uma dessas mudanças que é boa. Em termos do processo que estamos acontecendo, porque pode haver um alinhamento, realmente existe um plano estratégico. E, portanto, podemos alinhá -lo. Esse nunca foi realmente o caso antes deste ano. Então, estou muito feliz com o progresso que estamos fazendo, especialmente porque sempre foi meu Opinião e crença de que é nosso trabalho dizer à comunidade que as escolas públicas de Medford precisam permitir que cada criança atinja seu potencial máximo. E com o reconhecimento completo de que isso pode ou nem sempre se alinhar com todas as outras forças em jogo de que realmente não temos controle. Mas é nosso trabalho poder dizer que é isso que acreditamos que precisamos para o próximo ano. Estou feliz que estamos progredindo em Um processo melhor que está mais alinhado, o que também é transparente porque estamos focados no alinhamento com esse plano estratégico que fornece transparência a esses objetivos. E acho que é sempre importante saber sobre as pessoas que estão fazendo o trabalho e encontramos uma maneira de libertá -las de Muitas horas dessas reuniões, mas ainda recebem seus comentários. Então, acho que continuamos a avançar na direção certa em torno desse processo, pelo menos para mim. Embora seja diferente, acho que é um daqueles como, essa mudança é boa.

[David Murphy]: Você poderia simplesmente dizer, Sra. Graham, em resposta, se ele observar os treinadores de matemática como exemplo, no ano passado, o delta entre a aplicação do comitê escolar e a recomendação do prefeito era de US $ 760.000. Um aumento significativo do EF21 para o EF22. Isso nos permitiu fazer parte do progresso que tivemos. E, francamente, a posição é ter uma conversa reflexiva sobre o ano fiscal 23. Aquela Delta, parte de como o conectamos, o aplicativo inicial incluía treinadores de matemática que sabíamos que eles eram uma boa ideia, mas também pensamos que eles poderiam ser prematuros. E assim, parte do modo como ingressamos nessa lacuna foi quando a próxima recomendação chegou, quando a recomendação retornou ao comitê da escola, Com base na perspectiva da apropriação municipal, reduzimos essas quatro posições. Em seguida, investimos no currículo de matemática e nos posicionamos para capitalizar esses ATMs adicionais. Este ano, você vê que está entre um e quatro, mas essas posições são a categoria A. Sabemos que, para cumprir o investimento do currículo de matemática, precisaremos adicionar algum pessoal. Francamente, não espero que haja quatro pés. Espero que o Comitê solicite isso e estaremos preparados para isso, mas também estaremos preparados para implementar com a capacidade que nos atribui. E será um bom investimento, um melhor investimento que teria sido no ano fiscal 22 porque, embora pudéssemos tê -los usado e poderia ter havido, você sabe, algumas coisas poderiam ter sido diferentes e teríamos usado ao máximo. Mas eu acho, em última análise, é uma administração fiscal sólida que poderíamos fazer, Encontre esse local objetivo para reduzir de uma recomendação para a outra. E agora podemos voltar e, francamente, fazer um argumento mais credível à comunidade de que este é um investimento que estamos prontos para fazer. E espero que haja coisas este ano que serão deixadas no chão do Tribunal para o ano fiscal 23. Mas, enquanto continuamos fazendo esse trabalho e avançando nos objetivos estratégicos do distrito, podemos estar em uma posição melhor no ano fiscal 24 para apresentar um caso mais convincente de que isso vale algo que vale a pena o dinheiro de Medford. Nesse investimento. Então eu acho que há coerência. Eu acho que chegar ao lugar de mais coerência às vezes será uma longa viagem, mas estamos tentando.

[Unidentified]: Obrigado. Movimento para suspender.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para suspender pelo membro de McLaughlin. Existe um segundo? Segundo. Destacado pelo membro de Kreatz. Chamada, por favor.

[Mea Quinn Mustone]: Paul, você quer que eu faça isso?

[Unidentified]: Sim.

[Mea Quinn Mustone]: Eu farei isso. Membro de Graham? Sim. Membro de Hays? Sim. Membro do Kreatz?

[Melanie McLaughlin]: Sim.

[Mea Quinn Mustone]: Membro de McLaughlin?

[Melanie McLaughlin]: Sim.

[Mea Quinn Mustone]: Membros do Muart? Sim. Mybfro ruseau? O almoço Lunarde Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis na reunião afirmativa que eles adiaram da reunião.